新教科版小学六年级上册科学实验报告全册.docxVIP

、 、 。 天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小成员组 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 选择最合适的工具 实验器材： 钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀 螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。 猜测： 选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的 实验过程： 用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和 钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出 三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记 录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验） 观察到的现象 或实验的结果： 取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工 具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬； 指导教师： 评定等级： 天马小学科学实验报告单年级班时间：分组 ：（演示 ：（））实验类型小组成员实验名称研究杠杆的秘密实验器材：猜测：1盒 天马小学科学实验报告单 年级 班 时间： 分组 ：（ 演示 ：（ ） ） 实验类型 小组 成员 实验名称 研究杠杆的秘密 实验器材： 猜测： 1盒杠杆尺、1盒钩码 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 左边（阻力点）情 况 实验过程： 右边（用力点）情况 观察到的现象 或实验的结果： 用力情况 钩码数 （个） 钩码数 （个） 阻力点到 支点的距 离（格） 1、 省力；2、费力； 3、不省力也不费力 用力点到 支点的距 离（格） 2 指导教师： 2 2 不省力也不费力 2 3 3 2 2 1 不省力也不费力 2 2 4 3 2 2 省力 3 1 省力 4 2 2 费力 3 2 3 2 费力 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用 力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也 不费力； 评定等级： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆； ： ： 天马小学科学实验报告单 年级 班 时间： 小组成员： 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 小杆秤的研究 实验器材： 自主小杆秤、钩码 猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的 实验过程： 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到 提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原 理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提 绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。 观察到的现象 或实验的结果 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就 会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。 评定等级： 指导教师： 天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 轮轴作用的实验 实验器材： 1盒钩码、2段粗线绳、1、轮轴及支架 猜测： 轮轴能够省力。 实验过程： 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码， 看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的 钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 实验过程： 2 1 省力 实验过程： 4 2 省力 实验过程： 6 3 省力 实验过程： 观察到的现 象或实验的 结果： 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可 以省力。 指导教师： 评定等级： 天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组：（ ） 演示：（ ） 实验名称 轮的大小对轮轴作用的影响 实验器材： 1盒钩码、2段粗线绳、1盒轮轴及支架 猜测： 轮轴越大越省力。 实验过程： 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩 码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上 的钩码提起来。然后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 更大轮上钩码的个数 我们的发现 实验过程： 3 1 轮轴保持平衡 实验过程： 6 2 轮轴保持平衡 实验过程： 9 3 轮轴保持平衡 实验过程： 观察到的现 象或实验的 结果： 改变轮的大小，轮越大，轴不变，轮轴越省力。 指导教师： 评定等级： 天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 定滑轮作用实验 实验器材： 1盒钩码、1根粗线绳、1盒滑轮及支架、1个测力计 猜测： 定滑轮不能省力。 实验过程： 安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上 一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做 相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 实验过程： 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们