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整十数加、减整十数教案作业练习题 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 　　www.5y 　　kj.co 　　m　　1.6.1 整十数加、减整十数（例 1） 　　课型 　　新授 　　学校 　　使用教师： 　　教学内容： 　　整十数加、减整十数 　　教材第 56、57 页例 1、“做一做”及练习十第 1~3 题。 　　教学目标： 　　．引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。 　　2．培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手 能力。 　　3．培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴 趣。 　　重点、难点： 　　．理解整十数加、减整十数计算的算理。 　　2．掌握整十数加、减整十的计算方法。 　　教学准备： 　　实物投影仪、图片或教学挂图、小棒等。 　　教学过程 　　一、创设情境，生成问题 　　师：小朋友们，现在是什么季节，你们知道吗？ 　　生：春天。 　　师：对，随着天气越来越暖，我们周围发生了很大的 变化，特别是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本 56 页的插图），瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美 啊！而且在这美丽的背后，还藏着很多的数学知识呢，你 们想不想一起来解答？ 　　生：想。 　　师：那好，我们今天就来比比看，看谁听得最认真， 学得最踏实，老师就把这些美丽的花送给他，好吗？（出 示作为奖励用的自制花片） 　　二、探索交流，解决问题 　　．整十数加整十数的口算方法。 　　师：请小朋友们仔细看看图中这些花，你从中都发现 了哪些数学信息？ 　　生观察、交流、反馈。如：红花 10 盆，黄花 20 盆， 紫花 30 盆。 　　师：你是怎样很快的数出来的？ 　　生：我是 10 个 10 个地数的或一行是 10 盆，两行就是 20 盆，三行就是 30 盆。 　　师：小朋友们可真聪明，这样既节省了时间，又不容 易数错。那现在，你们能根据刚才的这些数学信息，提出 一些数学问题吗？ 　　生自由提问。如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫 花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花比红花 多几盆？黄花比紫花少几盆？…… 　　师：小朋友们真是太棒了，能积极开动脑筋，提出这 么多的数学问题。老师真为你们骄傲。那我们就先来解决 其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。（边说边板书： 红花和黄花一共有多少盆？）谁来说说该怎样列式？ 　　生汇报：10+20 或者 20+10。 　　师：为什么用加法来计算呢？ 　　（因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起 来，所以用加法算。） 　　师：那么 10+20 等于多少？你是怎样算的？请组内的 几个小朋友说说自己的算法。 　　生小组讨论，全班交流。学生可能这样想： 　　生：我是利用 10 个 10 个数的方法：10、20、30。 　　生：我是这样想的，因为 1+2=3，所以 10+20=30。 　　生：我想到数的组成，因为 10 里面有 1 个十，20 里面 有 2 个十，1 个十加 2 个十是 3 个十，也就是 30。 　　教师对说话完整、有条理的同学及时奖励花片。 　　师：小朋友们想出了这么多的算法，真了不起，那么 我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一 下。 　　学生摆小棒。www. 　　师：谁来说说你是怎样摆的？（指名学生汇报） 　　生：我是这样摆的，先摆 1 捆小棒，再摆 2 捆小棒， 合起来是 3 捆就是 30 根。 　　师：谁愿意上台摆一摆？（生到黑板上摆） 　　师：你们看清楚了吗？你们是不是也是这样摆的。 　　师：刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一 共多少朵？黄花和紫花一共多少朵？你们能解决吗？请小 朋友进行计算。 　　学生写完后，找同学说一说。 　　2．整十数减整十数的口算方法。 　　师：小朋友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要 把这里最漂亮的 10 盆紫花送到广场去展览。那么搬走 10 盆紫花后，你们能提出什么问题？ 　　生提出问题：还有多少盆紫花？ 　　师：原来有 30 盆紫花，工人叔叔搬走 10 盆，想一想， 要算还有多少盆紫花，怎样列式？ 　　生列式：30-10 　　师：为什么用减法呢？ 　　因为一共是 30 盆紫花，搬走了 10 盆，就是从总数里 去掉了 10 盆，所以用减法。 　　师：那么 30-10 怎样计算呢？同桌之间说一说，你是 怎样计算的？ 　　生可能会这样回答： 　　生：我是这样算的，3 个十减去 1 个十，剩下 2 个十， 2 个十就是 20。 　　生：我是用看减想加的办法算出来的，因为 10+20=30，所以 30-10=20。 　　生：因为 3-1=2，所以 30-10=20。 　　师：小朋友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出 的结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。 　　学生活动。 　　师：