小学英语教学设计－成都简.pptxVIP

改进教学设计 提高教学实效北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所王蔷有效教学的特点具有清晰的目标导向－以学生为主体，能力为本、关注差异，可操作、可检测；目标与过程的统一 循序渐进、螺旋扩展，体现发现式、建构式、探究性、自主性的学习过程；注重过程的教育性和发展性－有利于思维发展、终身学习；体现学思结合，知行合一。具有丰富的语用情境、贴近学生生活经验、体现积极向上的人生观和价值观预设与生成和谐统一教学目标与目标评价的有机结合中小学英语教学的主要问题教与学错位 形式多于效果 目标与过程缺乏联系 预设中缺乏生成空间 形成规范但缺乏创新 教教材多于用教材 改进教学设计，提高教学实效准确定位教学目标 突出过程逻辑层次强化效果评价意识注重课堂实施细节准确定位教学目标是从教师出发还是从学生出发？是立足知识点学习还是立足能力发展？是否具有可操作性、可观测性和可检测性？ 教学目标描述－案例1（小学）知识目标：熟练掌握家庭成员名称和运用人称代词和物主代词。能力目标： 1.培养学生交际与表达能力 2.培养学生阅读能力与写作能力 3.培养学生互相关心与帮助的习惯德育目标：教育学生热爱家庭成员，热爱祖国母亲教学目标-案例2 （初稿）（一）知识技能目标1.学生能掌握astronaut， detective， president， principal， professor这五个职业词汇。2.学生能使用目