小学阅读教学策略.docVIP

第八讲 小学阅读教学策略 学习指导 学习重点 1. 语文课程的“三维目标” 2. 阅读教学的“整体把握” 3. 阅读教学中的“多元解读” 4. 阅读教学中的对话 学习难点 使学生成为真正的阅读主体 学习方法指导 编写阅读教学教案 , 与同事交流 第八讲 小学阅读教学策略 学习内容 ［阅读的教学策略］ 根据《语文课程标准》中提出的有关阅读教学的新理念改革中小学的阅读教学，必须寻找相应的阅读教学的新策略。所谓“阅读教学的新策略”，是指在阅读教学新理念的指导下，为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。这些教学策略的内容至少包括以下几个方面。 一、阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标” 长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”这一层面上的目标，这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。 美国后现代课程论专家小威廉姆Ｅ、多尔指出：“今日主导教育领域的线性的、易于量化的秩序系统——侧重于清晰的起点和明确的终点——将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络，这一复杂的网络，像生活本身一样，永远处于转化和过程之