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第五课 音乐家贝多芬 第一课时 教学目标：学会合唱曲《欢乐颂》，并能与他人用明亮的、热情的合唱来表现歌曲的情绪。了解音乐家贝多芬和代表作品，及词作者歌德。 教学重点：用明亮、热情的声音唱好合唱曲《欢乐颂》. 教学难点：两个声音的和谐、音准 教学过程： 一、 组织上课音乐礼仪 二、 介绍音乐家贝多芬在世界音乐史上，我们常常会听到这样一个名字——贝多芬，那么贝多芬是怎样的一个人？有那些著名的作品，今天我们就来学习和了解音乐家贝多芬贝多芬出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露出音乐上的才能，把水开始登台演出。1792年到维也纳深造，以史上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创造了有大量时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》《命运》序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光《暴风雨》《热情》等。他的一生坎坷，没有成立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册页人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由”“平等”的政治信念。通过言论和作品，围攻和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《.第九交响曲》在音乐表现上，他几乎涉及但是所有的音乐体裁。他大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果：有事交响成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬只顾点之一音乐的大成，同时开辟了浪漫之一音乐的道路，对世界音乐的发展起了举足轻重地作用，被尊称“乐圣”。 三、欣赏小故事《贝多芬与歌德》〉关于坚守“自由”“平等”的政治信念，我们今天一起来欣赏一个小故事《贝多芬与歌德》。看p 24 介绍歌德生平欧洲启蒙运动后期德国著名诗人、剧作家、思想家。他生于法兰克福镇的一个富裕市民家庭，曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也当过律师。歌德善绘画，对自然科学也有广泛研究，但主要知趣在文学创作方面。最著名的是书信体小说《少年维特之烦恼》、诗句《浮士德》和长篇小说《威廉。麦斯特》，以及自传《诗与真》 。 四、学习《欢乐颂》 今天我们一起来学习《欢乐颂》这是《第九交响曲》的主旋律，是一首全世界闻名的歌曲我们一起来欣赏。 1、 初步感受 （1）音乐本身就是生活的一部分，他反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现的什么样的思想？（这部作品表现了人类寻求民主、自由的斗争意志，并坚定这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。） （2）歌曲表达了什么情绪？ 2、 歌曲学唱 A、 学生视唱歌谱分高低声部视唱，注意低声部升5的音准 ，还原记号的用法，然后合唱。合唱时要注意声音的控制两声部的和谐。 B、歌曲学习学生填入歌词进行练唱,怎样表现这首歌曲师：你觉得应用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 五、 小结 第五课 音乐家贝多芬 第二课时 教学目标：能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。与《欢乐颂》对比感受大调与小调的色彩 教学重点与难点：能用柔和的声音、平稳的气息演唱《土拨鼠》，同时能与《欢乐颂》对比感受大调式与小调式的色彩 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、组织上课音乐礼仪 二、 学唱歌曲《土拨鼠》 １、 导入：上节课我们学习了贝多芬《欢乐颂》，今天我们一起学习德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的歌曲《土拨鼠》。那时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。土拨鼠就是旱獭。 ２、 初听歌曲。歌曲表现了怎样的情绪（表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情景）按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。 3、视唱歌谱体会6／8拍弱起的节奏， 视唱曲谱学生划拍。难点：注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。 4、练唱歌曲。 注意前两句与后两句力度上的对比。唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。 5、齐唱《土拨鼠》。 三、《土拨鼠》的演唱、处理。 歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复。第一乐段为小调，旋律平稳。第二乐段的两个乐句前半部分调性由小调转为大调，旋律上行，情绪略显激动。全歌感情真挚、纯朴，忧伤中透出一丝欣慰，十分感人。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。学生完成歌曲的演唱。有表情地演唱这首歌曲。