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教师招聘考试 《教育学》章节重点 （第四章 ） 第四章 教育目的 第一节 教育目的的概述 1、什么是教育目的、培养目标和教育方针?他们之间的关系如何? 教育目的 ：国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求 ，它规定各级各类教育培养人 的总的质量规格和标准要求。 各级各类学校的培养目标 ：培养目标是教育目的的具体化 ，是结合教育目的、社会要求 和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。 教育方针 ：国家根据政治、经济和文化的要求 ，为实现教育目的所规定的教育总的方向。 包含教育目的 ，但二者的角度不同(教育方针主要从政策角度规定教育目的及其实现;教育目 的主要从学术层面表达教育的理想。)。 2、简述教育目的的作用? (1)导向作用;(2)激励作用;(3)评价作用 3、关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?其主要代表人物是谁?基本观点是什 么? (1)个体本位论 ：代表人物 ：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。观点 ：个人价值高于社会价值 ， 主张教育目的应当根据人的本性需要来确定 ，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的 发展。 (2)社会本位论 ：代表人物 ：荀子、柏拉图、康德观点 ：个人德一切发展都有赖于社会 ， 主张教育目的应当根据社会的要求来确定 ，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识 和规范 ，实现个体社会化 ，并为社会服务。 4、我国确立教育目的的理论基础是什么?主要观点是什么? 理论基础 ：是马克思关于人的全面发展学说。 观点 ：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的 ，全面发展的人是精神和身体、 个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;(2)人的全面发展与社会生产的发展是一致 的;(3)分工和私有制是人的片面发展的根源;(4)社会化大生产对人的全面发展提出了客观要 求 ，并提供了物质基础;(5)共产主义社会使人的全面发展得以实现;(6)教育与生产劳动相结合 是实现人的全面发展的唯一方法。 第二节 我国教育目的的构成 1、简述我国教育目的的基本精神? (1)教育为社会主义建设事业服务。(2)培养全面发展的人。(3)教育目的的实现途径是教 育与生产劳动和社会实践相结合。 2、试述全面发展教育的构成及其关系? 全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。 (一)五育的相对独立性 ，各自都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。 德育含义 ：培养学生正确的人生观、世界观、价值观 ，使学生具有较好的道德品质和正 确的政治观念 ，形成正确的思想方法的教育; 智育含义 ：使学生掌握系统的科学文化知识 ，形成基本的技能 ，发展学生智力和能力的 教育; 体育含义 ：使学生掌握健康和运动的知识 ，形成运动技能和卫生习惯 ，发展他们的体力 和运动能力 ，增强自我保健意识和体质的教育; 美育含义 ：培养学生健康的审美观 ，发展他们鉴赏美、创造美的能力 ，培养他们高尚情 操与文明素养的教育; 劳动技术教育含义 ：培养学生的劳动观点 ，形成劳动习惯 ，并使学生初步掌握生产技术 知识和劳动技能能力。 (二)五育之间的联系 ，他们相互依存、相互促进、相互制约 ，构成一个有机整体 ，共同 促进人的全面发展。 德育 ：全面发展中起着灵魂与统帅的作用 ，它为人的发展提供方向; 智育 ：全面发展教育起着前提和支持作用 ，它为人的发展提供知识基础和智力支持; 体育 ：全面教育中起着基础作用 ，体育是人的全面发展的现实途径;美育在全面发展中 起着动力作用 ，美育使学生在求真、向善、趋美的过程中达到身心发展; 劳动技术教育 ：实质是培养学生的创造实践能力 ，它是实现个体与社会协调统一、和谐 发展的纽带和桥梁。 第三节 素质教育的理论与实践 1、什么是素质教育?简述素质教育的基本内涵? 定义 ：以促进学生全面发展为目的 ，以提高国民素质为宗旨的教育。 基本内涵 ：(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是促进学生全面发展的教 育;(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。(4)素质教育的宗旨是提高国民 素质。 2、试述创新教育及其在素质教育中的地位? 创新教育是素质教育的核心。地位 ：(1)