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小组合作统计数据收集、整理教学案例 盂县上社联校  武守明 一、教学目标： 经历数据的收集、表示与处理教学目标的全过程，进一步体会统计、概 率在生活中的广泛应用，发展学生的统计概率观念和应用能力。 经历小组合作与交流的活动，进一步积累合作与交流的活动经验，增强 学生的合作意识，发展学生的合作能力。 通过各小组从不同角度对促销方案的调查、分析、设计，形成对各类 促销手段的正确认识。 二、教学重、难点： 本课题需要学生经历数据收集处理的过程，并综合运用统计知识解决相应 的问题。同时，在从事活动的过程中，学生将经历计算、调查、比较、估计、 对比、交流、反思、选择最优化方式等过程 让学生通过对现实生活中一些与促销有关的实际问题的研究，抽象出数学 化问题，通过分析、对比、估计、比较、交流等活动过程，进一步积累经验， 发展思维能力，加深理解相关的数学知识。 三、教学过程： （一）新课引入： 生活背景：元旦将至，各大商场又要搞促销活动了； 检查作业，为本节课奠定基础。 （二）案例分析： 1、给出方案： 酷酷时尚店最近新进一批新款 mp5，以标价 1000 元的价格出售。2007 年元 旦将至，为了既让消费者得到实惠，商店又能受益更大，商店准备搞促销活动。 方案 内 容 平 均 受 益 知识原型 方案 1 以七六折出售； 、 、 方案 2 掷一枚均匀的骰子，点数为奇数返 还 105 元购物券，点数为偶数返还 405 元购物券； 方案 3 转盘停止后，指针对准红色、黄色 绿色区域，可以获得 2000 元、800 元、160 元的购物券； 方案 4 免费赠送 260 元的购物劵； 方案 5 在 9：00—21：00 的营业时间中, 每 2 小时抽出半个小时免费 学生阅读，老师再次重读促销方案应该包括的内容，比如：促销主题、促销 目的、促销时间、地点、促销内容等。 提出问题：你能从这个促销方案中获得哪些信息？（学生发言） 应用所学数学知识解决方案 1～方案 4，学生讨论，分组给出答案。 添加新方案 5，让学生讨论： 你是怎样理解“两个小时抽出半个小时免费的”？ 顾客享受到购物不花钱的概率有多大？ 在购买这件商品时，理论上平均受益是多少？ 这相当于打几折？ 然后，老师给出总结性结论，并完成表格，表格是我们从实际生活中抽象 出的数学信息，是解决问题的模型。接着，回答该题后的四个问题，并对第四 问题展开讨论。即：每一个方案对个体消费者的优劣。 （三）案例练习： 某商场为庆祝集团成立十周年特举办“限时大免费”活动，打出“一天两 小时，购物不花钱”的广告。活动规则是：在 9：00—21：00 的营业时间中, 每 3 小时抽出半小时限时免费，即在被抽出的半小时的时间里购物的顾客将享 受免费的优惠.开奖时间为 12：00、15：00、18：00、21：00。假设该商场在 9：00—21：00 的营业时间中总营业额为 1440 万元，且每小时的营业额一样， 那么在 9：00—21：00 的营业时间中，顾客可能享受购物不花钱的概率是多少？ 商场所售物品相当于打几折？ 收获与提高： 作业： 请你选择一个主题，设计一个促销方案，并和同伴进行交流。 四、课后小结： 学生有下列收获： 能从平均受益的角度来分析促销方案。 能利用我们学过的概率知识来揭示转盘抽奖、限时免费等促销方案。限 时免费对个体来讲是概率形式，而对商家来讲是打折销售。 促销方式有哪些 平均受益大，而风险大的促销方案，不一定是首选。 商家应设计吸引力大，同时风险也大的促销方案，以达到吸引顾客的目 的。