篮球传切配合说课稿(1).doc

PAGE PAGE 2 篮球传切配合说课稿 吴忠市利通区秦渠中学 丁建宏 一、教材内容 1、篮球传切配合 2、综合体能练习 二、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生技能方面的差异，以自主探究、合作学习为主线，努力转变学生的学习方式。通过教师引导，营造合作互动的学习氛围；充分发挥学生在学习中的主体作用，采取小骨干带动，组内互帮互学，促进学生掌握传切配合，渗透相关的竞赛规则，同时关注学生的体能发展。 三、教材分析 本节课教学内容是水平四教材。篮球在我们日常生活、体育活动中具有很大的实用价值。通过传切配合教学，让学生了解、学会基本知识和基本技能，发展学生的身体协调性、灵敏性，培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、互相帮助、协调合作的良好作风和勇敢、顽强、克服困难的优良品质。针对本节课的内容我指定了一下教学目标。 1、教学目标 （1）认知目标：学会传切配合技术；增强传切配合的实效及实战运用能力。 （2）技能目标：发展速度、灵敏、协调等能力；改善动作的协调性和空间分配能力。 （3）情感目标：形成互动交流和合作学习氛围，培养相互协作和团队配合意识。 2、重难点 教学重点：切入路线正确、传球准确及时 教学难点：切入时机和传球时机的掌握 四、学情分析 本课教学对象是银川第十二中学八年级学生，共 40 人，其中男生 20 人，女生20 人，该班学生各方面素质普遍较好，班风良好，但在运动能力方面存在着差异较大。学生求知欲强，学习积极性高，上进心强。篮球对于八年级学生来说，有一定基本运动能力和技能基础水平，也具有一定的临场观察、判断和竞赛中的应变能力。学生通过前一阶段的篮球学习，已经掌握了多种行进间传球及突破投篮的组合技术，尝试过在竞赛中摆脱防守的方法，学生也渴望学习更多实用配合方式，提高比赛中的配合意识和实战能力，学习传切配合符合该年龄段学生的身心特点。 1、有利因素：由于水平四的学生自我完成动作的能力较强，又有一定的篮球基础。因此，本课所选用的内容比较接近学生的日常体育活动，这样学生的学习积极性和主动性就容易实现。 2、不利因素：虽然学生已掌握一些个人篮球技术基础，但学习新技术动作有一定阻力，个别学生容易产生满足或厌学的情绪，特别对于女生来说学习篮球技术有一定的技术难度。因此在教学时采用多种手段来激发学生学习兴趣，使教学顺利进行。 五、教法学法 1、教法：本节课采用讲解示范法、游戏竞赛法。 在体育教学过程中，我们经常目睹到这种现象，即教师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调的技术动作，忽略了学生爱玩的天性。我在设计这堂课时针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要求以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。因此，我将采用以灵活多变的教学方法和手段贯穿始终，使学生在玩中分享篮球运动的喜悦，真正体会篮球运动的乐趣，最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。 2、学法：在教学过程中，通过教师引导、启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学习过程中，相互交流、讨论探究，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。 六、课的流程 体育与健康课的结构是人体的参与活动，根据人体生理机能活动的变化规律，再结合课的任务和中学生心理需求，我把本节课学生要学习的内容灌穿在情景中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为激趣热身、探究提升、收悦身心三个部分进行教学。 激趣热身部分：创设情境，教师带领学生双手搭肩跑。展现球技各种持球绕环及原地运球，激发学生的学习兴趣。 探究提升部分：采用三个练习，1一传一切（无防守）练习.2尝试有防守时的传切配合练习.3运球接力体能练习 收悦身心部分：教师引导学生放松身心，通过师生互评共同分享本节课所学到的篮球运动技能，为以后继续学习打下坚实的基础。。 七、预设课的不足： 本课是一节20分钟的课，同时又是异地上课，给老师带来了新的挑战。银川第十二中学的学生从身体素质、心理素质和社会适应等各方面要比我们的学生略好些。1、由于对学生不太熟悉，因此难以了解到个别学生的篮球运动技术。2、男女生对篮球的喜欢程度不一样，因此课中可能有不太喜欢体育活动的女生。 ??