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班级建设创新案例：爱是建立优秀班集体的保障 [引言] 丹阳市新区实验小学最近几年一直在学习陶行知先生的教育理念，陶行知 先生在学生管理方面也有相关的文章，我在《学生自治问题之研究》中得到了 许多启示。我认为学生自治或者说学生自主管理就是在形成良好班级文化的基 础上来指引学生自治，从而建立起一个优秀的班集体。 一个优秀的班集体的标准是师生关系和谐，班集体的凝聚力大，学生能友 好相片，学习上互相竞争，积极性高，思想品德好，奋发向上的班级。而叶圣 陶先生也说:“考虑教育的各种各样问题,除了积极方面应当如何如何,还得从消 极方面想到不该如何如何。”在每一个班集体中，都有“后进生”这样一群孩 子，由于他们在校园生活中经常出现这样那样的问题，久而久之，或招致自尊 心受损，或造成自卑心理，或产生无能感，从而形成孤僻、冷漠、暴躁等复杂 性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班级才可能蒸蒸日上。 [过程描述] 2012 年 9 月中旬，王杰同学突然要求转到我班。他身上有许多不文明的习 惯。主要表现在：上课时不遵守纪律，想做啥就做啥，除了做小动作还会招惹 同学，只要班主任老师不在，班上就全是他的天下；还好搞“恶作剧”：有时 故意推别人，用小动物吓女生，还满不在乎，幸灾乐祸；课间追逐打闹，走路 横冲直撞；爱吃零食，乱扔垃圾；上课随意下位，随意插嘴，有他在的课堂始 终闹哄哄，何来学习氛围之说？ 对这个学生，老师们都很了解。孩子如此调皮，家长还整天找老师工作上 的茬，从不与学校配合。说实话，我有抵触情绪，因为孩子十分难管理，他在 五年级带动了五、六个男生，将整个班级搞得乌烟瘴气，老师们都怕上他们班 的课。如果进了我们班，再发生那样的情况，而且是毕业班，到时控制不住， 一个班都会陷入“混乱”，到时还谈什么班级建设，还谈什么学习成绩？但领导 找到我，说明了这个孩子的特殊性，要我一定要承担起这个重任。我默默地接 受了这个孩子。 多年的班主任经验告诉我，后进生和所有的学生一样，也有其优点和缺点， 只是他们身上的缺点多一些，更明显一些。我明白：不能只盯住他们的缺点， 而是应该去发现他们的闪光点，并以此教育他们。根据王杰的实际情况，我每 周都与他商讨下周努力目标，让他表明自己的决心。同时我发现王杰特爱管闲 事，说明他对班级里的事还是很有热心的。我先后让他担任劳动小组长、劳动 委员、纪律委员等职务，平时也让他帮助老师做一些力所能及的事，培养他的 责任意识，教育他遵守学校的规章制度，维护班集体的荣誉。特别是上课时， 我经常让他回答问题，因为我一开始就表扬：王杰是个头脑很灵活的孩子，相 信他的数学一定能在班级前列。他只能闭上嘴巴，静下心来听讲。通过仔细观 察，他确实很聪明，也爱钻研。在我的鼓励下，他自己主动去买了一本奥数书， 平时一有时间就拿出来琢磨，不会的还会跟同学讨论或来问我。他用在学习上 的时间多了，“捣蛋”的时间就少了，经过一年的努力，他的成绩有了大幅提高， 已经跻身班级优秀学生行列。同时，我也与家长多次进行沟通，指出他们在教 育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了这么一个孩子，他们过于溺爱、放纵孩 子，几乎满足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的现状。原来在学校 里老师好不容易做好他的思想工作，回家一个晚上，他又恢复原样了，家长将 自己在社会上那些处事方式灌输给他，他总是处在两种截然相反的教育之中。 但现在家长已经看到孩子行为、言语上有所改观，也就不对孩子进行误导了。 少了他们的无理干预，王杰的思想波动就不大了。但是孩子成长的过程中，总 不可避免出现一些波折。 在一次音乐课上，他为了一张凳子与同桌同学闹了起来：同桌先坐好凳子， 留下一把有点坏的凳子，他要好凳子，不与同学商量，硬抢凳子坐，被同桌推 倒在地上，严重扰乱了课堂秩序。音乐老师让学生找我去，才稳定了课堂秩序。 回到教室后，他还很委屈，情绪激动，泪眼汪汪。见状，我先拿出纸巾， 为他擦干眼泪，让他坐下静一会儿，然后再柔声问他事情的原委。由于他已从 当时愤怒的状态中冷静下来，就低着头，愧疚地将事情的始末告诉了我。我静 静地聆听着这个特殊男孩的心声。我用平静的话语问他：“王杰，在这件事中 你有做得不够好的地方吗？你与她哪个错得较多？想一想你这样做，同学们心 里会怎样想呢？要想让你成为一个受欢迎的男孩子，你应该怎样做呢？”他用 恍然的眼神望着我，一时间没有任何语言。 这时，我没有训斥他，也没有开导他，更没有惩罚他。这次事件后，每当 他违反纪律时，我就采用冷处理法——事发当时不予理睬，等他冷静下来后， 再低声询问他违纪的原因、心中的想法，帮助他分析对错，因势利导。由于保 全了他的面子，顾全了他的自尊，使之能很快地消除戒备心理，使他明白了错 处。一次次善意的鼓励，一回回真诚的呼唤，王杰同学不仅渐渐地克服了思想 上