生物有氧呼吸教案.docxVIP

有氧呼吸 一、教学目标 ． 知识与技能：学生掌握了有氧呼吸的三个阶段、定义和总反应方程式。 ． 过程与方法：通过归纳、总结、小组讨论的方法，提高了学生搜集和处理信息以 及交流与合作的能力。 ． 情感态度与价值观： 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于 实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。 能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 二、教学重点和难点 ．教学重点：有氧呼吸的过程 ． 教学难点：有氧呼吸定义及其特点 三、教学方法 ．讨论法 ．情景教学法 ．问答法 ．实验法 ．讲授法（一般从中选择 3 个就可以了） 四、教学过程： 1．新课导入 采用联系实际的方法导入，多媒体展示有关“雾霾天气”的新闻报道，指出雾霾的危 害，以社会热点激发学生的兴趣。教师趁势抛出疑问：通过呼吸我们吸进了 O  2，排出了 CO 2，那么 CO  2 是从哪里来的，O  2 又到哪里去了呢？引出课题《有氧呼吸》。 2．新课讲授 （1）主要场所：线粒体 引导学生复习线粒体的结构和功能（可利用多媒体课件）。 18 18 师生共同探究学习：线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？ （2）有氧呼吸的过程（三个阶段） 通过动画分三步演示有氧呼吸的化学反应过程（选择的动画要注意以细胞及线粒体的 结构为背景来呈现每个阶段的反应式），学生通过观看动画能够自己说出有氧呼吸各个阶段 的反应场所、反应物、产物和释放能量的情况。教师对学生描述的过程进行评价，最后师 生共同归纳三个阶段的反应式： 教师在此基础上进一步引导学生对有氧呼吸三个阶段的发生场所、过程、反应物和产 物等进行列表比较。 （3）有氧呼吸的概念 教师在黑板上写出有氧呼吸的总反应式。 提出问题：反应式前后都有 H  2O，为什么没有消掉？如果用 O 标记 O  2，则反应结束， 18 O 会出现在何种物质上？能量的释放过程与体外燃烧有何不同？释放的大量能量全部用 于生命活动吗？ 教师针对学生给出的答案进行评价，并归纳讲解有氧呼吸的概念。 3． 巩固提高（重难点、易错点提问） 有氧呼吸中，那个阶段生成能量了？（三个阶段都有） 在线粒体基质中有何反应（二阶段：丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和还原氢与少量 能量） 4． 小结作业 请学生代表总结本节课的收获（三个过程、定义、场所等） 课后作业（为什么现在都提倡有氧呼吸运动） 五、板书设计 有氧呼吸 一、有氧呼吸三个阶段的比较过程图 有氧呼吸 场所 反应物 产物 释放能量 第一阶段 第二阶段 第三阶段 二、三个阶段的反应式 三、有氧呼吸的总反应式 六、教学反思