3年级秋秋天的雨.doc

《秋天的雨》教学设计 柏树小学 黄晓蓉 教材简析：?? 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 教学目标：?? 认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 教学重点与难点： ???? 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。? 教学准备： 搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 教时安排：2课时 第二课时 教学要点： 1．学习第二至五自然段，指导学生有感情、个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。 教学过程： 一、复习字词，情景导入 导语：上节课，我们学习了第十一课的生字和第一自然段。老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了，请同学们自由读诗歌，认认哪些是生字朋友，把它找出来。注意读准字音。（自由读－指名读－齐读）（显示诗歌） 二、?学习课文第二自然段。 （一）????过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。那打开了大门的秋天，是怎样的呢？出示学习目标：自由读第2自然段，边读边找出你认为描写得最美的句子，再读一读，边读边想象，感受秋雨带给我们的美丽世界。 1 学生自由读第2自然段，边读边想边画。 2 小组交流。把你找到美，跟四人小组的同学交流一下吧！ （二）班内交流第二自然段的学习成果。 以读为本，把握每句要导明的要点： 第一句“秋天的雨，有一盒……”要抓“五彩缤纷”一词的仿造句子。 第二、三句抓比喻句的修辞写法，和去掉词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。 【去词比较：指名读这两句话，你们听听，看你更喜欢哪句？再把你更喜欢的句子读读，读句子时你好像看到了什么？想一想为什么说红红的枫叶邮来秋天的凉爽呀？】你们感受到这种凉快了吗？让我们带着这种舒服、凉意，再配乐读句子。这么美的句子，能不能把它背下来呢？指导背诵句子。） 第四、五句“金黄色是给田野的……”方法同上。指导读好“看”字。 第六句讲省略号，还有做频频点头的动作。（哇！秋天可真是五彩缤纷呀！） （三）小结第二自然段。 老师：孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（学生补说：五彩缤纷的颜料）现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧？用“五彩缤纷”说话 默读本段，想想这段主要写了什么？（对呀，第一句已经把这段主要写的告诉我们了。原来这句话可以把整段的意思都概括起来了，厉害不？以后我们写作文的时候也可以像作者那样，先用一个句子概括要写的内容，后面再展开叙述。） 三 、学习课文第三、四自然段。 过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味，它吹起了小喇叭，告诉大地冬天快要来的信息呢！如果你喜欢闻闻秋天里好闻的味道的，请读第三自然段，如果你喜欢看看动植物是怎样准备过冬的，就请读读第四自然段，读的时候要注意想想：你读懂了什么？还有什么不懂的地方。 1．学生自由读自己自己喜欢的段落。 2．现在把你刚才读懂的，或者在读的过程中不明白的地方提出来，四人小组交流。 （一）学习第三自然段 1．说说你读懂了什么？（现在，我们先请喜欢秋天的气味的同学说说，你知道了什么？）（板书：藏着好闻的气味。） 2．让学生质疑，那还有没有不懂的地方？（全班共同解决不懂的问题，如果学生说没有，那我就说：老师有一个不明白的地方，看看你们谁能帮帮我？为什么说小朋友的脚常常被香味勾住了？） 3．师小结，秋天里，苹果熟了，梨熟了，菠萝也熟了。看来，秋天真是个丰收的季节！秋天的雨还藏着许多香味，请你在生活中细细地闻闻吧！看你有没有被它勾住了。 四、??学习课文第四自然段。 过渡：秋雨告诉我们，冬天快要来啦！小动物们都忙着准备过冬呢！现在请你们想想，自