《娃娃超市》教学故事.docVIP

区域活动《娃娃超市》 一、背景描述： 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现娃娃超市区一个人也没有。于是，我说：“娃娃超市区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去做售货员啊？”这时，覃芳霞举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去娃娃超市区玩。 娃娃超市区“营业做生意”的游戏开始了，从窗口望去，覃芳霞等几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况我就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在我的辅导下娃娃超市区里的“正常营业”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现娃娃超市区里乱成一团，跑过去一看，正在玩 “吃东西”的游戏呢。看到我来又赶紧玩起了卖东西来，嘴里却不停的说一点都不好玩。 二、分析 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。 当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响