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以人为本，进行科学教育 ——读《友善用脑》剖析一个教育现象 平川三中 温有萍 友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂·沃德根据她一生的教育实践经验，运用神经生物学、心理学的知识开展课堂教学，让老师获得课堂教学的成功、让学生获得学习成功。友善用脑提出：“所有的学生都是天生的学习者”，从根本上相信每一个学生具有无限的学习潜能，在教学中，提出以小组为单位的互助式教学模式，把音乐、健脑操、思维导图、冥想引入课堂，同时制定了以十五分钟左右为单元的教学模式和流程。这种以人本主义思想为基础，以神经生物学、心理学科学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念的强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新模式，为推进素质教育提供了切实的思路，它是以人为本思想在教育工作中的具体体现。 在我自己的课堂教学实践中，存在着一些教育问题及教育现象，有成功的教学方法的体验，也遇到不少令人困惑的问题，无法去突破改善。但在解读友善用脑理论的步步深入过程中，在某些方面受到很大启发，对一些典型的现象的探究逐渐清晰起来，现谈谈自己深一层的认识。 现象：“ 严师出高徒” 因材施教的教育原则促使每个教育者充分把握不同学生的不同特点，相应的选择和采取适合该教育对象的有效的方式方法进行教育。如对于性格较内向、胆怯的学生，我们的教育态度一般比较和蔼亲切，以鼓励为主，对于比较活泼开朗的学生，我们通常