朱俊海教学案例.docVIP

教学案例 《5以内减法》 北郭乡豆官营小学 朱俊海 “5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。所以我是这样进行例题教学的：　当学生看图列出算式5-2后，我问5-2等于几? 　学生齐说：5-2等于3 　我又问：你是怎样算的？让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准备后，再进行小组讨论交流。 　　学生小组讨论 (课堂气氛活跃起来，出现了以下算法)，再派代表回答： 　　甲：看图数数1，2，3 　　乙：倒数法：4，3 　　丙：因为5比2大3，所以5-2=3 　　丁：因为2+3=5，所以5-2=3 　　戊：因为5可以分成2和3，所以5-2=3 　　己：5-3=2，所以5-2=3 　　（看，学生的算法是如此多样，有几种连我备课时都没有想到的。） 　　然后，老师不点明哪种算法好，或要求学生用那种算法。接下来要求学生有次序地，即不重复、不遗漏地把5以内减法全说出来，并看板书说说发现的规律，最后进行不同层次的练习，达到正确口算５以内减法的教学目的。 　　但是，这样教学，最后练习时我只进行了一个基本练习，即看算式说得数（开火车口算）和综合游戏：帮