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用 精 致 教 育 促 进 学 生 主 动 发 展 沭阳县梦溪小学集体备课中心发言人材料 时 间 2 月 21 日 中心 发言人 段培月 学科 数学 教学 内容 有余数的除法 教 材 分 析 这单元是紧接着二年级（上册）表内除法安排的，教学内容由三部分组成。第 1~2 页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。第 3~4 页初步教学有余数除 法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理。第 5~7 页练习有余数的除法，加强 概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。 教 学 目 标 1、经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌 握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。 2、能 运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，3、感受数学与生活的密切联系，体会 数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣；培养积极参与学习活动的态 度和习惯。 教 学 方 法 讲授法、演示法 学 法 指 导 讲授指导、交流指导、板书指导 一、激趣导入1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下 一、激趣导入 1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。 2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色。不信， 你考考老师？ 3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中 的奥秘！ 二、探究新知 1、教学例题 （1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：7÷3=）等于多少呢？你准备用什么方 法解决这个问题？（分一分、算一算……） （2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 （3）汇报交流。 ① 用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作。 ② 列竖式算一算 小组讨论在交流汇报。 提问：7 的下面改写几，为什么？“6”表示什么？ 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成如下板书： （4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 2、教学“试一试” （1）出示题目：老师有 18 枝铅笔，分给 5 个同学，平均每人分几枝，还剩几枝？ （2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算。 （3）交流评价。（重点交流如何试商） 3、探索余数要比除数小的规律。 三、应用拓展 1、“想想做做”1——4（学生独立做题，然后交流） 2、揭示老师猜旗的秘密。 谈话：现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后 自己也猜一猜。 四、全课总结 说说今天学到了什么？认为自己学得怎样 教 学 过 程 预 设 附 一 课 时 预 案 用 精 致 教 育 促 进 学 生 主 动 发 展