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--------努力提高中考复习课的有效性;一、激活：在预设情境中重现“知识点”;一、激活：在预设情境中重现“知识点” ;?教学设计： [归纳整理] 学生回忆NaOH有关性质 [自主设问] 根据氢氧化钠这四点的性质，每小组的同学至少出两道有关的习题。 [相互解答] 同学展示问题，由其他同学回答，由出题的同学解释并更正。;以几例作参考： 1．向`滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中通入足量的二氧化碳气体，溶液颜色会发生什么变化？ 2．实验室有一包氢氧化钠固体，为了检验其是否变质，有何方法？ 3．向盛有稀盐酸的烧杯中插入一支温度计，然后加入一些氢氧化钠固体，发现温度计的水银面明显上升，说明氢氧化钠与盐酸发生的中和反应放热，。该结论是否正确？说明理由。;?该模式可分为： （学生在教师指导下） 归纳、整理知识→小组讨论交流。 “人们在思想的交流与碰撞中，一次就有可能产生独自一人十次才能完成的思考和联想。” ;再比如： “只给已知题干，让学生自己思考求什么” 老师如果只给学生已知题干，不指明求什么，让学生自己认真读题，审题，能求什么就求什么。;例：黄铜是锌铜合金，在生活中被广泛应用。小斌同学为测定其组成，从冶金厂称取25.0g黄铜屑逐滴加入稀硫酸至黄铜屑的质量不再发生变化，一共用去稀硫酸80.0g，同时收集气体4.49L（气体密度为0.089