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《花鸟画》说课稿 莱西市第二实验小学 张红岩 各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是人美版小学美术第十册第15课——《花鸟画》，下面我从以下几个方面说说这节课的教学设计。 第一、教材和学情分析 教材分析 《花鸟画》是国家课程设计标准中的“造型·表现”领域的课程。是继《山水画》之后的又一节国画课，本课旨在让学生通过临摹和添加创作方法，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、色彩、水的性能以及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法，感受花鸟画创作的乐趣。让每位学生去仔细品味大师的艺术精品，认真感受画家缘物寄情的思想感情，从而提高学生的审美能力，增强民族自豪感。 学情分析 随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，他们更多的追求现实的、真实的东西，在绘画技巧上也比以前成熟，具备了一定的观察能力和感知能力，但是对国画知识掌握得比较少，特别是笔墨的运用。 第二、说 教学目标 教学重难点???? 一、教学目标： 1．知识与技能： = 1 \* GB2 ⑴、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。? = 2 \* GB2 ⑵、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。? 2．过程与方法： 培养学生初步分析、探究学习的能力，提高学生的审美和鉴赏能力。 3．情感、态度与价值观： 通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识，对中国传统文化有一个更全面的了解，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。（热爱大自然，保护大自然） 二、教学重点：?　　学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。?教学难点：?　　用笔和用墨的表现方法。?三、教学准备：?　　国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料 第三、 说教法学法 本课教学，我主要采用的教学方法是欣赏大师作品、对比自然中花鸟以及教师示范法，引导学生积极感受、观察、体验、表现，进行自主学习与合作交流。 第四、说 教学过程 这节课我设计了六个教学环节： 创设情境 组织教学　导入新课 播放中国最早的一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，它是以齐刻画的鱼虾形象为原型制作的一部动画片，我想这样做很快就会把教室外的学生吸引到室内来，而在教室内的学生也会很快的安静下来，都会被动画片所吸引，但是上课铃一响，无论影片播放到哪，我都会停下来，由此提问引出今天的的课题中国传统《花鸟画》。 二、深入探究，认识花鸟画 1、什么是花鸟画？ 欣赏图片，找一找那几幅属于花鸟画？（小组讨论） 总结：什么是传统花鸟画 中国 花鸟画是中国传统的三大画科之一，花鸟画描绘的对象，实际上不仅仅是花与鸟，而是泛指各种动物植物。按传统的分法，可以分成为花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽等类。 2、欣赏教材范画，加深对花鸟画的认识 我会先引导学生们分析吴昌硕的菊花，他的构图对角斜势，大起大落，色彩利用了复色，整幅画给人感觉色彩层次比较丰富，而最厉害的是吴昌硕的笔墨运用，诗书画印融会贯通，整个画面有一种苍凉壮硕之意。二其他两幅我会让学生分析研究，他们的相同之处和不同之处， 相同：他们所作枝干浓淡墨色变化丰富，不同：林风眠融入了西方绘画的元素，空间感强，小鸟用笔简洁明快，呈现出文雅肃穆状态。而孙更注重传统笔墨的应用，更贴近于物象，小鸟的神态惟妙惟肖更贴近于物象。 三、走进大师，体悟缘物寄情的手法 接着播放视频，放到小蝌蚪碰到虾的时候，引出图片齐白石的虾，，带领学生一起欣赏。 问：齐画的虾好吗？为什么好？（学生现在一般会用好不好来形容）很像 这时我会把现实中的虾的图片展示给同学们，和齐的虾做一下对比，我会问，他们真的很像吗？像我会加重语气，这时有的同学就开始怀疑了，我会带领学生仔细分析这幅画，从齐白石的出身，他对虾的喜爱，以及他画的虾的笔墨特征，引出齐的虾不畏艰辛力争上游的寓意，让学生深刻的感受到花鸟画画家在表现物象的同时更重视缘物寄情。 四、水墨游戏，启发创作 1、播放简短的音乐，学生随着音乐快速的用笔墨画几只小蝌蚪。 首先我会让学生回忆影片中的小蝌蚪，准备好笔墨，要求音乐一响就迅速的动手绘制小蝌蚪，音乐停，手也停。 2、赏析学生作品 音乐停了以后，学生也要停下来，小组找出比较好的作品，我们把学生画的蝌蚪与画家化的蝌蚪作一下比较，这时学生存在的问题自然就会浮现出来，首先是笔墨的运用，（浓淡相宜），小蝌蚪的形象，神态等。 3、教师讲解示范 在分析学生作品时，我可以拿起手中的笔墨一边讲一边示范，这样讲完以后，画面上就会有了几只可爱的小蝌蚪，接着我启发学生展开想象，小蝌蚪在找妈妈的过程中可能游到过很多地方碰到很多河里的小动物，比喻荷花，一边说我一边在画面上画出荷花，一边画一边讲解怎么用笔，比如说大鲤鱼等等，而后面的我只出示图片，不讲解。 4、动手创作：要求学生临