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苏教版四年级下册《习作 5》指导课教学实录 一、 课前游戏 。 师:上课前我们一起来做个猜谜游戏好吗？ 不过今天老师还有个小小的要求，我们所猜的谜语都必须与植物有关。 你可以说现成的谜语，也可以开动脑筋现场编一个，猜到就直接站起来说。 师：谁先来？ 生:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 生:齐蒲公英。 师:老师还没反应过来，你们就猜出来了，好厉害呀！ 生继续说谜语。 师:听了同学们的谜语，老师也心动了。那我也说一则，你们猜一猜好吗？青皮包 白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。打一蔬菜。 生:冬瓜。 师:怎么一下子就猜出了谜底 。 生:因为冬瓜像个大枕头是青皮包白肉。 师:噢原来你们都抓住了谜面中植物最鲜明的特点所以一下子猜出来了。真棒！好 了，上课的时间到了，都准备好了吗？那我们就——上课。 二、 交流汇报。 师:同学们，植物世界千姿百态、绚丽多彩。在精彩纷呈的背后，其实还有许多有 趣的现象和奥秘值得我们去发现、去探索。请看大屏幕。课件出示:手一碰叶子， 就耷拉的含羞草；叶子竟然是刺的仙人掌；有太阳才开放的太阳花；攀附墙壁的爬 山虎；闻乐起舞的跳舞草；会吃虫子的猪笼草；撑着小伞播撒种子的蒲公英；黑暗 中绽放的夜来香；脸盘随着太阳转的向日葵。还有许多许多绚丽多彩的植物世界， 给我们带来无限的精彩；也激发了我们探究的欲望。半个月前老师布置给大家一项 任务:要求你们选择一种植物，仔细观察认真研究，你们一定都做了吧，同学们都 研究了哪些植物呀？ 生:榕树、芦荟、仙人球、吊兰、牵牛花...... 师:种类还真不少。那通过研究有哪些收获呢 ？小组讨论交流 。 师:刚才我们交流得很热烈、很好。现在我们请上几位同学汇报一下他们的研究成 果。谁先来 ？ 生:我观察的是松树...... 生:我观察的是枫叶...... 生:我观察的是仙人球...... 师:刚才三位同学汇报了他们的研究成果。其实在先前的小组交流时，老师发现很 多同学都做得很好。因为时间关系，我们不能一一到前面展示。今天这节课，我们 就是要把这个过程写下来，写成一篇简单的研究报告。 师：板书:研究报告 三、 学写报告。 师:老师这儿有一盆水仙花，出示水仙花实物，漂亮吗？请大家仔细观察它的外形， 然后用几句话描述一下。 生:水仙花的球茎很大，有点像大蒜头。花是洁白的，花心是金灿灿的。 生:水仙花的花看起来非常像五角星。要是不开花的话，我还以为是大蒜呢！ 生:水仙花的球茎像大蒜头，叶子又细又长，笔直的花茎，开满了白色的水仙花， 中间还有黄色的花心。 师:好优雅的水仙花，就像一位亭亭玉立的少女。同学们在观察的同时，是不是发 现了什么值得研究的问题呢？ 生:球茎是怎么来的 ？ 生:开的花为什么像五角星 ？ 生:水仙花为什么长在水里，其他的花都在泥土里面？ 生:水仙花的根系为什么那么长？ 师:同学们很会思考从不同的角度，提了不同的问题。这些问题都值得探究。但这 节课上，我们选择一个问题，进行研究好吗？为什么其他植物根植于土壤，才能茁 壮成长，而水仙只需一盆清水，就可以长得亭亭玉立呢 ？ 师:刚才我发现有几位同学是研究这个问题的，很想知道你们是怎样研究的，通过 什么方式 ？ 生:我是通过做实验的方式研究的。 生:我查了《十万个为什么》。 师:对。答案可不是凭空想象出来的。查资料、做实验，只有通过这样的方式，得 出的结果，才具有科学性啊！你怎么想到做实验的方式来研究的？ 生:我问：妈妈为什么水仙能在水里生长?妈妈说:可能是因为那个球茎? 师:怎么做实验的呢? 生:趁妈妈不注意偷偷地把球茎剪掉。过了几天水仙花的叶子就枯黄了，过了八九 天它已经死掉了。 生:我就想水仙能在水里生长一定是靠那个球茎。但球茎怎么会有那么大的作用?我 查了电脑。电脑上说:农民们把鳞茎种在肥沃的泥土里，整整呆二三年，里面储备 了足够的养分。所以水仙花能在水里待那么久。 师:太好了这位同学在研究的过程中，不断发现新的问题。通过研究一一解决，这 种不断探求的精神，特别值得我们大家学习。老师建议你在写的时候，把这个实验 的过程也具体写下来。其实写也有一定的讲究呢。 同学们看—— 出示片段: 过了几天我想:这水仙花为什么天天泡在水里，不枯死， 反而亭亭玉立呢？我跑过去问妈妈，妈妈说不清楚。于是我上网查了一下，这才知 道:原来因为水仙叶子秀美，花香浓郁，亭亭玉立水中，所以有“凌波仙子”的雅号。 师:自己读一读你发现了什么？ 生:问的是水仙花为什么天天泡在水里，不枯死，回答的却是有“凌波仙子”雅号的原 因。 师:问题与答案不相符，答非所问，是吗？这位同学，老师借用一下你的植物研究 报告单好吗？展示台演示。谁来读一读 ？ 生:我想知道水仙花是怎么繁殖的，它是使用侧球繁殖方法的。这是一种最普通的 繁殖方