校园写作：观察，体验.ppt

苹果与橙 乍一看，像个稚气未脱的学生，像有些苹果，青涩但并不是脆生生的：无框的眼镜，利落舒适的中分头，还有不经意间流露出的威严，当然，连这威严也带着青涩。 再接下来想到的是橙——暖意。有些肉感的脸，圆乎乎的下巴，黄衫白裤，还有脸上随时可见的幸福感与满足感，应该是做母亲的人了——从“刚休了一学期的假”和第六感可以感知到。 关于口音，不好说，既有南方人惯有的腔调，又有北方的人俏皮的转音，但性格像南方人多一些：温和与倔强并存。 执教的时间不长，在大学里或许并不是那种天资过人的女孩，但应该是凭着勤奋与钻研，拥有过硬的专业知识。一心奋斗向上但没有野心的人——是个现实主义者。 会在学生回答问题的时候，支着手托着腮耐心倾听的人，面带微笑。 也会粗心地不关上开了空调的教室门。 观察 观察是有目的、有组织地去认识某一对象的知觉。 观察是多种器官的综合运动，伴随着积极的思维，对写作者来说还和词语紧密结合在一起。 观察是人们认识、发现和表达客观事物的基础和重要途径。 观察能力的构成 ① 注意力—注意力就是观察者将自己的感官及 心理和思维活动全部投射到观察的对象上的一 种生理和心理机制。 注意力体现为注意的强度与持久性。 ②鉴别力—鉴别力是通过比较来确定事物之间 异同关系的一种心理机能。 当你走过一个坐在他门口杂货商的面前，一位吸着烟斗的守门人面前，请你给我画出这个杂货商和这个守门人的姿态，用形象化的手法描绘出他们包藏着道德本性的身体外貌，要使得我不会和把他和其他的杂货商、其他守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一马和其他前前后后五十来匹马是不一样的。 对于所观察的任何事物，都只能用一个名词来称呼，一个动词来表现，一个形容词来描绘，决不能用似是而非和模糊不清的概念来应付搪塞。 　　　　　　　　　　　　　　 －－福楼拜 A君，虽年届弱冠，但形体瘦削，干瘦如柴；动则风摆杨柳，当与竹竿惺惺相惜。然此君自视甚高，向以潘安自诩。一日，此君婀娜而行，忽闻身后窃笑连声。回头一看，原是本班丁女士对其婀娜体态大放厥词。A君义愤填膺，忿然作色曰：“笑什么？此乃玉树临风！”数日，天降大雪，顷刻之间，大地一篇银妆素裹。旦日清晨，丁女士推窗赏雪，见一株白杨树玉树琼枝，亭亭立于窗前，突发灵感，疾呼曰：“A君立于窗前。” B君，年长，然生性胆小，做事畏首畏尾，全无老大风范。且此君极不自信。期考近，此君已将课业倒背如流，然常闻其叹曰：“糟，糟，吾必败也。”众曰：“君若败，我等当无葬身之地也。”然B君果败。众怪而问之，其对曰：“我于平时背诵如流，入考场则一片空白矣。”众皆叹息不已。 C君儒雅俊秀，偏疏于个人卫生。外常光亮如鉴，内则惨不忍睹。其袜一遭褪下，必直立不倒。常弃之另购，自嘲曰：旧的不去，新的不来。一日，C君囊中羞涩，足底之物又滑腻厚重，气息难近；偏有事须入师长室内脱鞋相见。情急之下，于床底乱袜从中觅得二色泽不同盐碱度稍逊脚底者套之，心中大慰。叹曰：若非那日懒于远弃，今日必遭尴尬。 D君，雪儿也。每闻门扉轻叩如蛾翼扑灯罩，必雪儿来矣。门开处，果有一女挎包娉婷而立，衣或紫或白，包小巧一握。展颜入室，寒暄已毕，或展书墨，或论古今，时嗔时笑，时唱时吟。忽有客至，则仄身羞立静隅，千唤不一回。 观察的种类 ①依据对象不同，可分为人物观察、环境观察、场面观察。 人物观察 1945年9月2日，美国记者威廉?克