有效落实独学提高自主学习能力.docVIP

数学二十中刘静有效落实“独学”，提高学生自主学习能力 《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生是学习的“主人”，意味着让学生享有学习的主动权。课改以来，在教学中我们实行四大环节（即独学、对学、群学、评学）进课堂，独学是其它三个环节成功的基础和保证，是保证课堂高效的关键点。何时运用独学这一环节？如何运用独学？如何指导学生独学，以达到乐学会学提升学习能力，实施有效教学以提高课堂教学效率，提升教学质量呢？这一直是我们在探讨的问题。由此，我校针对性地提出论题：如何让独学更高效。下面我根据平时教学实践，谈谈独学中提高学生养成自主学习能力的具体措施: 　一、学案引导，推动独学深入 导学案是高效课堂的抓手。编写导学案，研究学生是第一要义。通过每周一次的备课组集体活动，先由中心发言人主讲本课时的知识目标问题，然后在此基础上研究学生的学习原理，研究学生的认知规律，研究学生的知能状态，最后，根据学情与知识的综合情况，依据导为关键，学为宗旨，案为文本的原则由备课组长提出要求，指定教师编写，也就是备课组长分工→提出相应要求→个人编写→个人汇报→集体讨论修订→分头整理→制成学案→印刷。编写导学案，关键是善“导”，宗旨是利“学”，形式是文“案”。教师的善“导”，就在于找到教学内容与学生认知过程切合的“点”以及切合的“序”，在学生与教