信息化教学设计在语文教学中的运用.pdfVIP

信息化教学设计在语文教学中的运用 合肥光华学校 胡曼曼 【摘 要 】随着信息技术在学习领域的广泛渗透，恰当地利用现代信息技 术和信息资源，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，并推进教师备 课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习的变化，有意识的 开展信息技术与语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载 体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变教学理念，改变 学习工具，提高教学效率，构建新型教学模式，培养了学生的创新精神，探索 一条基于信息技术环境下学习与教育的新方法 。 【关键词】信息技术 语文教学 【正 文】 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正 在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信 息化也同时影响着我们的教学活动。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不 断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，而语文学科作为一 门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。信息时代 向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供 了学习的机会。那么，面对这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？ 一、 运用信息技术教学，创设乐学氛围 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性， 十分重视学生的“情绪生活” ，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运 用信息技术媒体进行语文教学， 便能创设一种生动活泼的教学氛围， 使学生 “爱 学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 1、创设意境，以景激情 信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面 , 生动可感 的声音画面有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触 手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如在用课件执教某些 描写故事的文章时，从网上下载一些有关作者的资料、图片，用 FLASH 动画 制成的短片， 再加上给人物的生动配音， 让学生沉浸在课文所描写的情境之中， 激起其学习兴趣。 2、激发情感，以情促思 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促 使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的 情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的 感知理解便越深入，思考分析也越透彻。例如在学习《赵州桥》一文时，我先 播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件，不仅让学生真正体会 到了赵州桥设计的科学、施工的巧妙，而且纠正了学生因科技知识缺乏而产生 的认知不足，比如桥长和拱长的区别、道路有无坡度等。之后，我又组织学生 通过网上查询石拱桥相关资料，开展交流，获得了巩固知识和拓宽知识的双重 目的。 3、启发想像，静中思动 想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，信息技术可以为学生提 供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热 情。在作文的教学中 ，我 借助多媒体让同学们观看生动的影片， 从影片的语言、 色彩、空间、时间等内容的形象性，激起学生表达的欲望，让学生有感而发去 进行写作。 二、运用信息技术丰富学生学习感受 学习是真情实境的体验，同学们只有在真实世界的情境中才能使学习变的 更加有效，我们知道，在愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现 代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身 心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在一些 课堂表演活动中，教师让学生表演文中某一人物形象或某一情节，但并不告诉 学生要从中体悟什么，只把表演当作活跃课堂气氛的一种手段。还如课堂阅读， 只要求学生读课文，但不给学生明确的阅读目标，学生凭感觉自由阅读，阅读 的低效化也就成了必然。看着这一幅幅画面，学生完全