苏教版国标本小学语文第十一册教学目标计划.pdfVIP

六（ 1）班 苏教版国标本小学语文第十一册教学目标计划 一、班级情况分析： 六（ 1）班共 人，其中男生 人，女生 人。综合看来，本班学生大部 分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文 缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放 矢地培养学生的学习兴趣。 二、教材简析： 苏教版 （国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是： “主题单元， 放大空间， 突出重点，关注衔接。” 一、 采用主题单元组合教材 所谓主题单元，就是围绕某个主题组织 34 篇课文成为一个单元，本单元 的 习作 练习 内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元 分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、 读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体 地歌颂了人情美、人性美。 全册课本安排了 7 个单元。每单元安排阅读课文 3—4 篇，共 25 篇。全册教材大 体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。 二、放大语文学习的空间 苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。 六年级教材在以下几个方面体现了这个特点： 一是安排了阅读指导文章 -- 《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给 学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读 效率。 二是安排了“我读书 我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流 记》，六下是《西游记》。 三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开 辟了“语文与生活 阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与 积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。 四是安排了“综合性学习系列 -- 学和做 ”。每一册安排一个“学和做”， 而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训 练于一体语文实践活动。 六上安排的 “读报和剪报”，六下安排的 “我的成长册”。 三、突出了重点学习习惯项目的培养 教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目， 虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些 项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资 料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在 阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了 勤于搜集资料 的训练。而六年级下 册的两个重点项目 读万卷书， 行万里路 在实践中学会运用 ，不但通过课文 《读 书要有选择》和“我读书 我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在 阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。 四、关注与初中学习的衔接 第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初 中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排 结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的； 文学常识 （作 家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小 学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。 三、教学目标和具体措施： 一）阅读教学： 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于 300 字”，学会浏览，并 能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知 识积累。 2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作 者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情 感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 3、 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，