五年上《14向狼问路》.docVIP

课题 第七单元 《14 向狼借路》 课型 讲读 备课人 臧彬 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 认识6个生字，会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 能力 目标 读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。 情感 目标 体会文中“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到感染教育。 重点 能够体会人物当时的心情，并能通过朗读表达出内心感受。 难点 理解勇敢精神的内涵。 课时安排 2课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 了解狼的习性 第 一 课 时 创境激疑 （出示恶狼图片）你们觉得这是一只怎样的狼？如果一个人在深山老林里遇到了狼，你会怎么做？一个人从小就怕狼，可当他遇到狼时却顺利地从狼群面前走了过去，他承受了怎样的心理压力呢？ 探究文本 一 初读课文，整体感知。 课文共有几个自然段？请同学依次来读，其他同学边听边想，课文讲了一件什么事？（谁在哪儿遇到了什么事，结果怎样？）二 发现狼群，初尝恐惧。（学习第一自然段） 1．默读第一自然段，动笔将描写狼的词句画下来，想想从这些词语中你能看出什么？指名汇报词语 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 探究文本 2. 让我们想着狼的样子来读这两句话。（指导朗读）3. 我”没有跑，知道“我”是怎么想的吗？ 三 走近狼群，加深恐惧。（学习第二自然段）1.快速读，想想狼群第一次是如何试探“我”的？2.“井然有序”是什么意思？你们有过井然有序的时候吗？（联系实际造句：间操、路队————）3.当我渐渐走近时，所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我，它们在想什么呢？（出示课件）师引读。 四 体会嗥叫，升级恐惧。（学习三、四自然段）1.你们知道我此时的心情吗？2.狼群第二次是怎样试探我的？3.你们知道狼是怎样嗥叫的吗？播放嗥叫的音频。4.什么感觉？用一个词语来形容。5.我们再看作者对这阴森声音的描述。（课件出示）6.指导读，齐读，播放音频再齐读）7.“我”又扮演了怎样的角色？将军是什么形象呢？五 学习勇敢，摆脱恐惧。（学习第五自然段）1.现在是不是该拔腿就跑了呢？对，这恰恰是狼群对我的最后一次试探，它们又使用了什么招数?我是怎么做的？如果我加快脚步试图逃跑，会怎样？2.究竟是什么让“我”能够在群狼面前顺利通过呢？ “畏葸不前”是什么意思啊？ 3.在“我”的勇敢精神里都有什么呢？?? 课堂小结 再读课题，说说我凭借什么向狼借路？（勇敢、智慧、临危不惧、沉着应对、对狼的特性的了解）这就叫“狭路相逢——”（勇者胜） 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 第 二 课 时 导 入 面对狼群我不能（ ）不能（??）只能（????）.面对困难我不能（ ）不能（??）只能（????）.就这样，我们的勇士向狼借了一条求生的路。 探究文本 一 自主学习 落实生字 1.课文内容已经学完了，重点研究生字，自学提纲 a 用自己喜欢的方法自学生字 b 小组合作识字 读一读，看谁读得准 说一说，有什么好方法记住 能组什么词语 交流记忆字形的方法：换偏旁、加偏旁、去偏旁 议一议，哪个字最难写， 写时注意什么？ 2.检测 小组齐读 交流识字方法 3.重点指导会写的字 学生互相补充书写时的注意事项 4.教师范写 引导学生观察字形 二 当堂练习 1.练写生字 2.小组互评 全班展示 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 探究文本 拓展延伸 推荐书籍：向大家介绍一本书，书名叫《狼图腾》。书中详细地向我们介绍了草原狼的生活。相信在你读了以后，一定会对狼有更新、更深刻的认识。 全课总结 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” 临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。 作业布置 A:课后习题1 B:读句子，结合上下文，体会加点词语表现了我的什么心情。 板书设计 ?? 14 向狼借路??狼：又野又凶? 井然有序? 阴森恐怖? 一动不动 我：无所畏惧? 硬着头皮? 像个将军? 走得老远?????????????勇 敢 精 神???????（智慧、冷静、坚持、自信……） 教后札记 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】