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走近槐乡 品读醇香
——《槐乡五月》案例分析
黑龙江省大庆市东湖二小 贾晶
【案例背景】
小学阶段,语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。在每册语文教材中,编者精选了各类文质兼美的文章和文学作品入册。这些文章和文学作品是学生学习祖国语言文字的典范;是学生积累词汇,学习作文的范例;是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养学生道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。新课标中指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。”因此,语文课堂教学中,阅读教学占的比重大,用的课时多。语文教师在阅读教学中投入的精力大,花费的时间多。如何在有限的课堂教学中,提高小学语文阅读教学的有效性呢?本课围绕这一问题进行研究。
【案例片段】
品读第一节
一、 深情导入,诱情激趣。
我们继续学习课文(引读课题)——槐乡五月。
沐浴着轻柔的春风,迈着轻盈的脚步,今天我们带着一颗会感受的心,一双会发现的眼睛,一起去五月的槐乡听一听、看一看、闻一闻,在你的脑海中留下最美的镜头。
二、 品读赏析第一节槐花香、美、白。
1、打开课本,自由读课文第一节,边读边在头脑中想象课文所描写的画面,关注你内心的感受。(自由读书)
同学们,读了这一段文字,你对槐乡的槐花有什么感觉?(泛泛而谈:谈花香、多、美)
2、讲得真好。那么大伙儿这种感觉对不对呢?我们一起再仔细看看课文的第一自然段,你能不能从具体的文字中找到这种感觉,发现哪些地方写的是“多”,是“香”,是“美”,看文章是怎么写的。(自己读课文。)
你觉得哪些句子特别有感觉,读给大家听。
★2 槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。领会花多、花美
“瑞雪初降”:瑞雪体现花白/ 一朵白花能说瑞雪初降吗?(引出花多)/ 一片白茫茫(体现许许多多的槐花)
指导读:一片白茫茫的槐花似瑞雪初降,板书似这就美了。所以这句话要体会到漫山遍野,一片白茫茫。谁来读这个句子,体会一下要注意哪几个词读出这种美。(山山洼洼、坡坡岗岗语速放慢)
过渡到下一句:这句话的美美在“一片白茫茫”,后面(前面)还有一个句子。(出示第3句)
★3 有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。领会花多、花美
体会比喻:这句话中什么像什么?什么如什么?(槐花像玉雕的圆球。槐花的枝头如维吾尔族姑娘在披散肩头的小辫儿。)
出示课件:看这是一条一条的槐花,它们如维吾尔族姑娘在披散肩头的小辫儿;而这像玉雕的圆球的槐花,它们则(动作提示,指名说“抱在一起”,并出示)
大家看,一个“抱”字,让你想到了什么?
一个“抱”字不但把槐花写活了,而且写出它们紧紧地挤在在一起,使槐花显得更多了,变得更美了。谁再来读读这两句话,读得更美些。(指读)
是啊,槐花真多啊,真美啊?怎样的槐花似瑞雪初降?怎样的槐花像玉雕的圆球?怎样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。(三个问题分别请学生说)
同学们看看这三句话有什么特点?(比喻句)
这两个句子比喻的美,比作的事物美。皑皑白雪能不惹人爱吗?玉雕的圆球不但美还珍贵呢?维吾尔族姑娘的小辫子一条条的,随着小姑娘的舞蹈微微颤动,也很好看呀!老师有一个疑惑想与同学们一起商量一下,同样是槐花,为什么作者可以把它比作不同的事物?知道吗?(槐花千姿百态;看的角度有远有近,有整体的看,有部分的看,看的角度不同,看到的事物就不同。)
这种感觉找到了,这段话就能读得更好。一起读吧!
★ 4、5 “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
体会对称句式:对呀,槐花是又香又甜。这两句话有什么特点?如果老师把分成两行排列,你发现了什么? (课件)(这样排列写很美。)
这样排列像首诗。“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”,“小蜜蜂”对“孩子们”,“香的粉”对“甜的蜜”,“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同,读的时候要掌握住节奏。自己练习读一读。
(练习读——指读——女生读)
学习借代用法:不错。通过上节课的学习,我们知道“挎”是人的动作,可这里是说“篮儿挎走白生生的蜜。” 篮儿能挎吗?是谁挎?(是孩子们。 )
师:如果这句话这样说:孩子们跑来了,孩子们挎走白生生的蜜,这句话通吗?
生:不通。
师:句子还是通的,意思还是明白的。但是它不美了。这里的篮儿,实质上是“借代”,是借篮子来代表孩子。板书:借代
★ 6 中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
香:这句话用那几个词来写“香”,你把它们把它画下来。(清香、醇香、浓香、香喷喷、香气扑鼻)
“清香
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