人音版一年级音乐下册教案第四单元.docVIP

主备： 审核人： 使用时间：2015.4 课题 4.长鼻子 课型 学案导学课 课时 第一课时 班级 一年级 小组 使用人 学 习 目 标 通过欣赏乐曲《小象》，引导学生认真仔细地聆听音乐，能准确地 选择乐曲所表达的情绪。 通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。 重难点 编创动作，以表达对小动物的爱护之情。 学习过程 个案补充或学习随笔 一、聆听《小象》。 1、猜谜导入。 2、说说你知道的有关大象的知识。如：吃什么？住哪里？我们该怎样对待大象？ 3、聆听管弦乐《小象》。 （1）伸出左手食指随音乐节拍指点书中小象的脚印。 （2）说说你听到的音乐情绪是怎样的？（轻松活泼） 4、表演：再次播放音乐，请一组学生表演小象，表现出小象的步伐和愉快的心情。注意：要和着音乐的节拍。 二、聆听《大象》。 1、播放管弦乐《大象》。 问：大象与小象相比，音乐是缓慢的，还是轻快活泼的？ 问：说说为什么这说乐曲与上一首乐曲比起来，音乐为什么情绪缓慢沉重？ 2、再听。 3、教师简单讲述，让学生初步了解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。 4、复听音乐。轻声伸出左手食指随音乐节拍指点书中大象的脚印。 5、问：大象有哪些习性？他怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？ 6、再次播放音乐。分别请学生表演大象走路的样子。 三、小结：今天我们欣赏了两首描写小象和大象的乐曲，谁能给大家总结一下，音乐家用了什么表现手法表现出不同的两个形象？ 主备： 审核人： 使用时间：2015.4 课题 4.长鼻子 课型 学案导学课 课时 第二课时 班级 一年级 小组 使用人 学 习 目 标 听辨并表演《小象》与《大象》，理解音乐表现与事物形象的直接关系，并能合作拍击二声部的节奏 重难点 感受管弦乐《小象》与《大象》的不同音乐形象 学习过程 个案补充或学习随笔 一、导入新课： 以歌曲《小象》导入，老师扮演成小象和小朋友问好。(师生对唱，在演唱过程中老师戴着小象的头饰模仿小象的举止和小朋友问好。) “今天我真高兴，因为我和妈妈决定一快儿出门去走走，你们想和我们一起去吗？” “可以，不过，我得先考考你们，你们能听出谁是我，谁是妈妈吗？请轻轻地告诉我。” 二、学习新课： 1、初听两首乐曲片段。 老师播放乐曲，并让学生在老师耳边悄悄地回答，不影响他人欣赏。 2、《大象》与《小象》的区别。 “你是怎么听出来的？” 说说音乐与事物形象的关系。（小象轻松活泼、大象缓慢沉重） 3、表演象。 ⑴表演《小象》（复听）。 “小朋友，你们可真能干！那好，我们一起出发吧。” “这是谁？”先分辨后鼓励他们合着音乐进行表演“和我一起走吧”，比一比谁的音乐小耳朵最棒。 集体表演时（再听），邀请一部分胆大的学生表演。 ⑵表演《大象。》（复听） (这又是谁？)先听辨后鼓励他们和自己的好朋友合作扮成一只大象，合着音乐进行表演。（老师也成为其中一象的尾巴） 在音乐声中讨论合作，并以小组的形式表演（再听）。 4、趣味节奏游戏。 “我和妈妈走呀走，突然，我冒出了一个想法，和妈妈赛跑，比一比谁先到前面的大树下……” “这是我的脚步……这是妈妈的脚步……” 1）练习。 小象节奏个别念节奏，集体念，手拍节奏。×× ×× ︱ ×× ×× ‖ 大象节奏个别念节奏，愿意的念，选择自己喜欢的方式拍击节奏。× — ︱ × — ‖ 2）自主选择节奏，分组练习后合作。 三、小结： 为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可以边说边表演。 主备： 审核人： 使用时间：2015.4 课题 4.长鼻子 课型 学案导学课 课时 第三课时 班级 一年级 小组 使用人 学 习 目 标 听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的 愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。 重难点 通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 学习过程 个案补充或学习随笔 一、导入新课 播放乐曲《小象》的片段。“咦，你们听，远处又走来了一只小象，那不正是我的好朋友吗！” 故事引出《两只小象》 。 二、学习新课 1、熟悉歌曲。 ⑴聆听歌曲（初听）。 “请仔细听我们是怎么打招呼的。” 请学生说说“我们”是怎么打招呼的。 ⑵律动（复听）。 “你们觉得小象什么地方最可爱？” 学着小象的模样跟着音乐律动。 ⑶观看动画（再听）。 “我们还一块儿玩了呢。” 感受好朋友的快活、温馨。 ⑷响舌伴奏（第四次聆听）。 “我们玩得可真快活，连小甲虫和小蜜蜂都为我们伴奏，你们愿意给我们伴奏吗？……没有乐器可怎么办呢？” ⑸律动表演（第五