什么样的课堂才是一堂高效课堂？.docVIP

什么样的课堂才是一堂高效课堂？ 目前，在现实的教学中，不少老师特别喜欢通过师生互动的方式来活跃课堂气氛。在这种课堂上，由于学生的学习情况能够及时得到反馈和评价，易于激发学生的学习积极性，使学生过去厌学的现象为之改观，许多学校争相效仿。以至于有些教师错误地认为只要活跃课堂气氛就是新课改，课堂气氛不活跃就没有进行新课改。 任何教学模式都是有局限性的，这种模式也不例外。在教学实践中我们发现，这种互动式的教学模式很适合于慢班的教学，因为这些学生的学习基础不太好，他们的学习习惯也存在很多问题，如果我们不顾学生的学习情况，只管自己把教学内容讲完了，就认为自己完成教学任务了，这样的课堂上了也等于没有上，教了也等于没有教。在这种情况下，放慢一些教学节奏，将激发学生的学习兴趣放在首位，逐步培养学生的良好学习习惯，从这一点上讲，他们能够有针对性地解决自己教学中的问题，并能够创造性地开展教学工作，这无疑是值得我们学习的。 但对于快班而言，这种方法是不适宜的，因为互动教学是以压缩教学内容为代价的。由于大量的时间用于学生知识的巩固和评价上，原定的教学任务却很难完成。我们在教学中，总会面临着一个两难的选择，是选择活跃的课堂气氛，还是加大课堂容量。目前，很多老师选择的是活跃的课堂气氛，在他们看来，不活跃一下课堂气氛就代表没有进行新课改，不活跃课堂气氛就意味着这节课不成功。为此，他们不得不忍痛割爱，削减教学内容，或者通过加班加点，延长教学时间来完成教学任务。 由于快班学生的学习品质本身就很好，学生的学习积极性与主动性本身就很高，他们在完成学习任务的过程中，本身就获得了一个又一个的成功，学习上的成功使他们对知识充满了浓厚的兴趣。只要任务布置了，他们都能够自觉地去完成任务，甚至是超前完成了，所以，对于他们的教学，我们的重点不是放在激发学生的学习兴趣上，因为我们不用担心他们完不成教学任务，也不用担心他们课后不去复习巩固学习内容，更不用担心他们完不成课后作乐作业。所以，我们应把更多的精力放在加大知识容量上，或者留下更多的时间让学生自觉主动地去练习，通过自主学习，去解决真正属于他们的问题。 通过教学检测也证明，互动式教学使平均分提高了，但尖子生却减少了，这也说明了这种教学模式适合于激发学生的学习兴趣，适合于全面提高，而不适合于拔优促尖。如果我们把优生也当成学困生来教，当然是不科学的，我们必须根据学生的学习现状，有针对性地加以教育，而不是盲目地生搬硬套。 所以，是不是需要活跃课堂气氛，是不是需要加大课堂知识容量，这一切都要依照学生的课堂反应来及时调整，如果我们加大知识容量，学生仍然能够接受，很显然，加大知识容量是必需的，如果我们发现学生接受起来有困难，我们应该放慢教学进度，通过互动的方式来发现学生学习中的困难所在，从而有针对性地解决问题。所以，我们在实践过程中一定要根据自身的实际情况来做出选择。我们需要学习的不仅仅是某一种教学模式，更重要的是应该学习他们立足于本校实际，解决学校实际存在的问题的求是务实的精神。 什么样的课堂才是高效课堂呢？通过学习，我们知道，高效的课堂应该是通过教师营造的宽松愉悦的氛围让学生获得成功体验的课堂。 高效的课堂应该是通过教师的全身心投入唤起学生参与激情和表现欲望的课堂。 高效的课堂应该是通过教师的一个微笑、一个眼神等向学生传递信息的课堂 。高效的课堂应该是通过教师对教学方式的不断优化让学生在求知中明理的课堂。有效的课堂应该是教师完成教学目标，学生提升知识和能力的课堂。 第一，精心备课是打造高效课堂的重要途径；第二，课堂导入要具有吸引力。兴致勃勃学习的开始，让学生迅速进入学习状态 ，因为学生最容易记住一堂课开始和结束前你讲的内容；第三，创建充满活力的课堂。这需要调动学生多种感官：孔子在论述教育时说：对于我听过的东西，我会忘记；对于我看过的东西，我会记得；对于我做过的东西，我会理解。教师在课堂上展示激情：教师上课的内容、说话的音调、目光、手势等都可能影响学生的学习。教师的工作需要以态度影响态度，以情感影响情感，课堂上你需要通过声情并茂的演讲调动学生的积极性。第四，创建积极参与的课堂。这需要课堂互动。互动是课堂的生命，高效率的互动必然导致高效率的课堂。教师站在讲台上滔滔不绝，学生坐在下面一动不动，这是低效率课堂的体现。还要进行有效提问、有效讨论。鼓励举手以及表扬多样。只有做到了以上几点，这样的课才真正做到了高效。