五年级语文上册教学计1.docVIP

五年级语文上册教学计划 一、学情分析 本班共有学生22人，其中男生10人，女生12人。学生整体的基础比较好，成绩较为平均，暂时没有低分的学生。但是大部分学生的书写不够端正，良好的学习习惯还需加强。 二、本册教材分析 （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”，日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 （二）教材的主要特点 1.专题组元的角度更加灵活多样 2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、提高教学质量的主要措施 1. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。精心备课，抓好课堂教学，写好反思，重视并利用好前置作业和黄冈小状元，及时进行单元检测，认真批改，针对问题及时调整教学方法。 2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的形式。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。 3.对学习优秀的学生，老师推荐适合他们的书籍，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣从而提高学生的语文兴趣及成绩。 4.随时听写生字和随时抽查日积月累以及要背诵的课文，争取人人过关。 5.扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效 6.以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 7.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 希望通过以上措施，增强学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。 温玉兰 2012 9月 10日