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人教版小学一年级下册《乌鸦喝水》教学设计 第一课时 【学情分析】本班有14个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。 【教学目标】 知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。 过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子。 情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 【教学重点】识字，写字。 【教学难点】朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。 【教学准备】PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.小朋友，认识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图） 看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴） 你们觉得乌鸦美丽吗？ 乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。 2.贴出课题。齐读课题。 3.识字教学“乌、鸦”。 二、学习课文第1自然段。 1.检查预习情况。 乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。 听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。 2.检查生字词掌握情况。 （1）乌鸦为什么要找水喝？引出“渴”和“喝”比较学习。 （2）乌鸦是怎样找水喝的？引出“到处”是什么意思？（处处） 读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。 3..理解课文内容。 （1）乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。（高兴、激动） 请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。 （2）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。（喝不着水) （3）谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小） 过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？ 这时候说明乌鸦在干什么。（动脑筋想办法） 指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。 1）请男生女生分别来读这一句。 三、学习课文第2自然段。 1. 当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？ 指名读第二段。 （总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。） 2.乌鸦想出什么办法了？引出“办、法”教学。（小组讨论） 四、学习课文第3自然段。 1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。 2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。（聪明能干、爱动脑筋） 过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干！ 五、指导书写。 重点指导”可“”办“两个字。 1.出示“可”“办”，提问：如何记住这个字。（丁口可）（力点办） 首先我们要先学会观察，谁告诉我，要写好“可””办“字要注意什么。 1）“可”字横要写长一点，注意”口“在田字格中位置。 2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 出示笔画顺序。 2.生先描红，再练写。（教师巡视检查，及时纠正问题。） 3.展示学生作品，师生共同评价。 六、感悟道理。