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主题性学习日记 主题性学习让我看到了习作之光 松山八小 李晓杰 进入三年级，学生正式写作文，结合去年学生在主题性学习过程中的大量阅读，我一直思考，这些阅读的价值性有多大。学生的可塑性强，潜力更是不可估量，两次习作后，我看到了学生们在主题性学习过程中，无法计算的成效。 事实证明，语文主题学习对学生写作能力的提高有一定的帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地，更成为学生写作的发源地。 我期待，主题性学习能让孩子们爱上写作。