人教部编版二年级语文下册1大象的耳朵.pptx

19 大象的耳朵RJ 二年级下课文导入 “耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”这是说的大象。 我们都知道大象的鼻子很有用，可以帮助人们干活，那你知道大象的耳朵有什么作用吗？让我们走进课文去一探究竟吧！生字认一认dāshì耷拉似的yíshù咦竖立gānwǔ竹竿跳舞fánshān心烦扇风同音字竿钓竿gān干干扰造句：他受不了别人的干扰，准备收起钓竿回家。多音字shì 似的似sì相似造句：这两片叶子的形状相似，都像星星似的。shān 扇风扇扇子shàn造句：爷爷摇着扇子给我扇风， 一直到我睡着。形近字赶（gǎn）赶紧赴（fù）赴约造句：为了准时赴约，他一下班就赶紧叫了一辆出租车。近义词散步—— 耷拉—— 漫步下垂自言自语—— 喃喃自语反义词慢—— 竖—— 快 横不安—— 经常—— 安心 偶尔词语释义【扇子】摇动生风的用具。【耷拉】下垂。【不安】不安定；不安宁。【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。【跳舞】舞蹈。 【头痛】头部疼痛，形容感到为难或讨厌。 整体感知请同学们朗读课文并思考下面的问题：初读课文，读准字音，划分文章层次。第一部分（1）耷拉着的耳朵。写大象的耳朵耷拉着。第二部分（2—7）大象耳朵有毛病。写小兔子和其它小动物都说大象的耳朵有毛病。第三部分（8—11）竖起的后果。写大象让耳朵竖起来以及竖起来的后果。第四部分（12、13）顺其自然。写大象决定让自己的耳朵耷拉着。课文解读大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 “像扇子似的耷拉着”写出了大象耳朵的典型特征。正是因为大象的这一特征，才引发了小兔子、小羊等动物的议论。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小兔子的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，和自己的耳朵不一样，觉得很奇怪。 朗读时，要用惊异的语气读。 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 小兔子、小羊等动物的看法主要有两个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二是“一定是有病了”。 潜在的依据是“大象的耳朵跟我的不一样，我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着，想法就变了，就开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。朗读时， “都”“真的”重读，读出信以为真的语气。大象是自言自语，所以要小声嘀咕着读。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 这句话富有哲理：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。主题归纳 本文讲述了大象因为听信小动物们的话，将自己耷拉着的耳朵撑了起来，谁知耳朵撑起来后却出现了问题，最终大象想通了，又让自己的耳朵恢复原样的事。 告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。文章结构大象的耳朵扇子似的、耷拉着适合自己的才是最好的大象的耳朵小兔子问耳朵有病了小绵羊、小鹿、小马、小老鼠问大象不安竖起耳朵——小虫子骚扰放下耳朵赶跑虫子——耷拉耳朵作用大随堂练习 把汉字与正确的读音用直线相连。 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦shù dā wǔ yí tòng fán gān 教材习题 朗读课文，注意读好问句。朗读指导：文中有四个问句，问句中的“怎么”“是不是”要重读，句末用升调，读出疑问的语气。 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ （读出惊异的语气）·· 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ （读出惊异的语气）·· 他们都这么说， 是不是我的耳朵 真的有毛病啦？（自言自语，小声嘀咕）······ 怎么才能让耳朵竖起来呢？（思考的语气）·· 画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。说一说：大象一开始认为自己的耳朵天生就是耷拉着的。 后来受到小动物们话的影响，他开始怀疑自己的耳朵有病了。 再后来，大象把耳朵撑了起来，但出现了让他烦心的问题，而当他把耳朵放下来后，烦心问题就都解决了，这让大象明白了耷拉着耳朵更适合自己。 “人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。示例：每个人都是独一无二的，都有自己的特点，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。课外拓展蝙蝠的耳朵 蝙蝠的耳朵是圆的，与身体相比显得很大。蝙蝠飞行时，耳朵像两只喇叭口，能接收口中发出的超声波，耳朵上的毛还能觉察到轻微的震动，比蜗牛的触角还灵敏。课外拓展1.学完这篇课文，你懂得了什么道理？与同学交流一下自己的体会。2.联系生活，你或是周围的人有类似故