《夏午》教学设计.docVIP

鄂教版六年级上册 《夏午》第一课时教学设计 教学目标： 1．学习课后生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 2、初读全文，理解文章主要内容，理清文章条理， 3、学习文章1----3自然段主要内容。体会作者文笔的优美，感受作者对自然的热爱之情。体会重点句子表达的思想感情。 教学重难点 ： 理解课文内容，体会作者写作思路，感受文字美，意境美，情感美。学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情。 教学准备： 学生查找作者罗兰的资料，预习课文，自学生字，了解课文内容。 教师制作课件 教学过程： 一．导入新课： 1、板书课题，齐读课题。 2、学生介绍作者。教师小结出示课件 ，了解作者。 3、再读课题。学生交流自己在夏天的中午在干什么？谁来说说文中作者总是在夏午干什么？ 二．初读全文： 1、请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、反馈难读的生字词。 3、浏览课文，想想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？ 4、指导学生概括课文主要内容，理清文章脉络。 第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。 第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。 第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。 过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！ 三、学习1——3自然段 1、自由读1——3自然段，思考儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子的，勾画相关词句。 2．学生反馈： 重点句子的赏析： “母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。” A勾画出这段话中表示动作的词语。 B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。 （悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受） C指导朗读。 四、赏析画面 1、同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读4——11自然段，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。 （同桌交流后全班交流） 2、你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。 3、学生反馈：（在此部分的反馈时，教师要把握住训练的重点，详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”，而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。） “野花图“片断精读： “五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。” ①指名读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。 （引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……） ②你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。 ③如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。 ④如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。 指导学生仿写 板书设计 3 夏午 享受着快乐的花园 逃避午睡 享受生命 牵挂着窗外的自然