《幸福是什么》教学案例（闫小丽）.docVIP

体验生活 感受幸福 －《幸福是什么》教学案例 新城三小 ? 闫小丽 ?案例背景：　　《幸福是什么》一文主要讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。　　这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标。　　教学目标：　　　1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。　　　2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。　　　3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 教学重点：了解故事内容。 教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。 教学步骤：　　一、导入：　　今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》。（板书课题，齐读课题。）　　师：你认为什么是幸福？ 生：我觉得妈妈天天领我吃‘麦当劳’就是幸福的。 生：我认为天天放假在家里看电视就是幸福。 生：我觉得和爸爸妈妈一起去公园就是幸福…… 师：下面，请同学们打开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？课文中所讲的幸福是什么？（学生自由读课文，教师巡视，）　 学生汇报读书情况。　　（本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。） 二、自读自悟： 师：这三位青年明白幸福是什么？　　生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。　　师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。　　学生边读边画。 师：当第一位青年给病人们治好病之后，病人们会怎么说？怎么做？如果你就是那位医生你会有怎样的感受？ 生：病人痊愈之后，会说谢谢你，给我治好了病。我会永远记住你的恩情的。 生：幸福，就是有吃不完的好吃的。 生：病人们会说，十分感谢你。我要把我一半的财产送给你。 生：如果我是那个医生听了病人们的话，会感到很开心，很欣慰，很幸福…… 师：那么，那些病人会有什么样的感受？ 生：病人们会特别高兴，因为他们又恢复了健康…… 师：是啊，无论是病人，还是医生他们都会感到很开心，很幸福。让我们带着这种感情来读一下这个青年的话吧，一起来体会一下幸福的感觉。 （学生用以上方法自学第二个和第三个青年谈话，进一步理解课文。） 师：（出示：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”一句话）你们怎么理解这句话？ 生：我认为老师说得很有道理。因为劳动就会有收获，就会给别人带来好处，也会使自己感到快乐…… 三、升华认知： 师：学了课文之后，你认为幸福是什么？除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？ 此时，我安排了这样一个环节：说说自己对幸福的理解，再说说自己是否幸福，为什么？这个环节生成了这样一个片断： 师：同学们，“幸福”这个词，我们并不陌生，现在谁来说说“幸福”是什么呢？（“馋猫！”，许多同学小声说。） 生：幸福就是全家人和睦相处，不吵架，快乐地生活在一起。 生：幸福就是过年时收到许多红包。（嘘声四起。） 生：幸福就是有取之不尽的好吃的，用之不竭的好玩的。 生：幸福就是一家人一直快乐地生活在一起，永不分开。师：同学们对幸福的理解都很有意思！老师觉得自己很幸福，因为我现在每天都能看到你们可爱的笑脸。你们觉得自己幸福吗？为什么？　　生：我觉得自己很幸福，因为我成长在一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很爱我，我也很爱他们。生：我也觉得自己很幸福，因为家里的人都很关心我。生：我觉得自己很幸福，因为我妈每天都供应许多好吃的给我，但又觉得不太自由，因为我上哪儿去都要经过妈妈批准。生：我觉得自己很不幸，因为爸爸妈妈总是为了钱吵架。有时我真想快快长大，挣许多的钱，让他们别吵了。生：我觉得你还可以啦，爸爸妈妈虽然吵架，但还有个完整的家，我呢，爸妈离婚了，想听他们吵架都听不到了。生：是呀，我也很不幸，爸妈离婚了，妈妈走了，我真想她呀！可是…… （说着流下泪来，周明也红了眼。）师：不要太伤心，虽说父母虽分开了，但他们各自对你们的爱仍然存在并且会继续下去……想想在自然灾害、战争中失去父母的孩子吧，你们比他们可幸福多了，至少想看妈妈，还是能看到的。生：幸福就是世界和平！生：幸福就