八年级下册《人民当家作主的国家》教案.docVIP

教学课题： 第一课 国家的主人 广泛的权利 教学内容： 1、人民当家作主的国家 2、我们享有广泛的权利 教学目标： 1、了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人。 2、知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 3、初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 教学重点： 人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制；如何正确行使公民权利 教学难点： 公民和人民的区别与联系。 教学方法： 问题教学法、讲授法、合作探究法 教具准备： 多媒体 课时安排： 用2课时授完 教学过程： 第一框 人民当家作主的国家 第一课时 人民是国家的主人 （一）、导入新课 大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1.大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2.所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3.请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） （二）、定标诱导 1.了解我国国家性质和人民的范畴 2.知道公民权利与公民基本权利的区别 （三）、自主学习 学生用5分钟通读教材P4-5并看完练习册课前预习 （四）、课堂设置 活动一 ：国家的性质 1.引导学生讨论P4虚框内的国徽并分析图案。 2.找同学回答：国家的性质是什么？谁是我们国家的主人？（人民） （国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。） 活动二 ：合作探究 3.小组内交流：人民包括哪些人？P4哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） （说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。） 活动三：法律确认、保障权利 1.引导学生思考： 大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 2.指导学生仔细阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） 3.找同学回答公民权利的含义（教师举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 4.教师强调：什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利） （五）、当堂训练 写练习册单选题与多选题 （六）、课堂小结 找同学说说本节课学到哪些知识，教师强调重点。 （七）、作业 识记本节重点知识，写完练习册相关试题。 课后小记： 第一框 人民当家作主的国家 第二课时 法律确认、保障权利 （一）、复习检测 1.国家的性质是什么？ 2.人民的人民的范畴 （二）、定标诱导 1.知道公民与人民的区别 2.掌握我国的权利保障体制 （三）、自主学习 学生用5分钟通读教材P5-7并看完练习册课前预习 （四）、课堂设置 活动一: 1.引导学生仔细看P6的漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） 活动二：小组合作：我国的权利保障体制 案例分析一： 阅读案例 （1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、） （2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ （没有得到家庭/学校的保障） 小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）（立法保障） 案例分析二：阅读案例 （1）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。） （2）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障） 3、立法保障、司法保障的含义 小结： 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种