《化石吟》学生导学案.docVIP

16、化石吟导学案 主备：刘贵平 【教学目标】知识与技能： 1、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 3、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 过程与方法： 1、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。 情感态度与价值观： 1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点】 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 【教学难点】 1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【课时安排】 两课时 一、精心导入 1、用音乐导入。播放音乐《木鱼石的传说》，教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 二、文学常识 1、作者 当代 作家 2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。教师进行解说。 （所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。） 3、“吟”是： 的一种体式，这里是 的意思。 三、感知内容 一）、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》 导入： 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》 例：１、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。 二）、第二环节：诗歌朗读比赛 导入：下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。 三）、第三环节：品味鉴赏诗歌的美 导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题： １、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？ ２、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？ ３、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？ ４、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 四）、第四环节：我想象中的远古世界 导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。 五）、第五环节：教师总结 总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！ 五、反思拓展 1．“逝去万载的世界又重现”了，思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 2、你学了这首诗后，有何感想？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。） 六、课堂反馈练习 　　１、给下列加粗字注音： ⑴　骸骨（　　　）　　　⑵　躯壳（　　　） 　　　⑶　万载（　　　）　　　⑷　潜行（　　　） 　　　⑸　葱茏（　　　）　　　⑹　猛犸（　　　） ２、解释下列词语： ⑴　海枯石烂： 　⑵　日转星移： ⑶　骸骨： ３、化石的“故事令人神往、惊讶”，阅读本诗，请选择诗中一种化石，合理想像，编写一段３００字左右故事。 ４、阅读下列诗句、答题： 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你──令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 　　　⑴　下列说法不正确的是（　　） 　　　　Ａ、“猛犸”即大象，也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物。 Ｂ、文中破折号的作用是解释说明。 Ｃ、诗中