小班数学找规律教案与反思.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 小班数学找规律教案与反思 二、教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会 用数学。 三、教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并 能设计一定的图形规律。 四、座位排列：4人小组组合型 五、课前准备： 师：篮球2个、方阵图形一套、教学课件 生：每组一个信封 六、教学组织过程： 小班数学排序反思 小班数学排序反思一：活动反思：小班数学活动《按规律排序》 本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按AB、AABB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好： 1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。 2、学习的层次性不强，我们一起学习了按AB、AABB的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行AABB排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够在学习了按AB规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按AB规律排序后，再引导幼儿学习按AABB规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。 3、教师提供的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，一定要谨记这一点，注重学具的设计和准备，为幼儿更好地进行操作提供良好条件。 小班数学排序反思二：小班数学《按简单规律排序》活动反思 设计意图： 皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。 活动目标： 1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。 2、愿意大胆表述排序的规律。 活动准备： 各种卡片、各种积木、作业本人手一册 活动过程： 一、 幼儿感知物体的排序规律。 1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观 察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫??教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。 2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。 二、幼儿操作 教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。 1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？ 2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。 2、幼儿操作用书 举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么？ 幼儿使用操作用书，教师观察指导。 反思： 一、内容的选择 对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思