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临猗县示范小学教学设计模板
年级 二 学科 数学 主备教师 刘淑菲 审核教师 周尤丽
教学内容：《搭一搭（一）》
教材分析:
本节课主要学习有余数的除法。教材书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为有余数除法积累了数学活动经验。
设计理念：
结合搭一搭（一）的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学目标：
1.结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。
教学重点：
认识余数，理解有余数除法的意义。
教学难点：
经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
复习
提问：计算除法竖式，要注意什么？
练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
探究试商方法。
课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
列算式：13÷4
让学生估算大约摆几个。
小组讨论：怎么判断估计得对不对。
学生动手，搭一搭。
发现：13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
先由学生操作（用小棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
学生讨论：为什么余数都比除数小？
讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。
四、总结
板书设计：
搭一搭（一）
13÷4=3（个）……1（根）
答：可以搭3个正方形，还剩1根。
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