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《敬畏生命》教案 　　【教材分析】　　本课是“生命的思考”中的“探问生命的”第二框——“敬畏生命”，引导学生懂得生命的珍贵。本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。　　【学情分析】　　面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生活的美好，对初中生来说是巨大的考验。引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的环境中选择过上积极健康的道德生活。　　【教学目标】　　知识目标　　知道生命是脆弱的、坚强的；明确生命的价值高于一切；　　理解自己的生命和他人的生命同等重要。　　能力目标　　学会谨慎地对待生命关系，处理生命问题；　　在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。　　情感、态度、价值观目标　　培养热爱生命、敬畏生命的情感。　　【教学重点】　　理解自己的生命和他人的生命同等重要。　　【教学难点】　　培养敬畏生命的情感。　　【教学过程】　　前课复习　　欣赏胡杨树图片ppt1/2：　　结合上节课所学内容，说说图片给你的感受？　　可能出现的回答：1）生命有时尽，但生命是可以延续的；2）胡杨树的精神象征着中华民族的伟大精神——生生不息、顽强拼搏……　　导入新　　运用你的经验:展示ppt“清明祭祖”“向人民英雄敬献花篮”　　思考:说说上面图片中的人们为什么要这样做？　　可能出现的回答：1）每个生命都有存在的价值和意义；2）对待逝去的人要心存敬畏……　　新课讲授　　一、生命至上　　观看PPT及p94探究与分享“马航事件”　　思考:你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的H370客机值得吗？为什么？　　可能出现的回答：1）值得，因为生命是宝贵的；2）每个人的生命是无比重要的；3）这是对活着的人的一种安慰，对生命的尊重负责……　　生命是脆弱的、坚强的　　展示火灾、地震、车祸、校园暴力等图片；展示灾难发生时，人们的救援的图片　　看过之后，你有什么感受、想法？　　可能出现的回答：1）我为逝去生命的感到难过、惋惜；2）我为那些救援工作者感到骄傲和自豪，我敬佩他们；3）生命有时是脆弱的，不知不觉就有可能失去它；4）生命也是坚强的，有力量的；5）生命是崇高的、神圣的；6）我们对生命要有一种敬畏的情怀；……　　生命的价值高于一切　　观看时事报道“西安救援落井儿童”视频，和p96“陶行知的故事”　　你是如何回答陶行知的困惑？　　上述的报道和陶行知的警言告诉我们什么道理？　　可能出现的回答：1）我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要；2）在外在东西面前，生命价值高于一切；3）个人的命运与祖国的命运休戚相关，当祖国强大时，更有利于保护我们个人的生命……　　我们要承认他人的生命同样重要　　P95探究与分享“火灾发生时”ppt“最美逆行者”　　讨论：不顾自身危险去救他人是不爱自己的生命吗？　　可能出现的回答：1）不是，生命至上，自己的生命是重要的，他人的生命同样重要；2）我们要“仁者爱人”自觉珍爱他人的生命，如同爱护自己的生命一样……　　二、休戚与共　　每个人都需要与他人共同生活　　P96阅读与感悟“我是一个生命”　　从上面的图片和文字中，你发现了什么？　　可能出现的回答：1）每个人都需要与他人共同生活，要关怀他人的生命；我的心理需求和他人的一样，都有对生命的敬畏和渴望……　　尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人　　P97探究与分享“善的力量”和ppt“蹲下去”　　上述的情境分别带给你怎样的感受？不同的情境中能发现哪些共同的态度？　　可能出现的回答：1）善待他人在生活中做起来并不难，有时可能是举手之劳；2）我们蹲下去，是对孝道的延续，是精神的传承；3）警察蹲下去，是为他人撑起一片生命的蓝天；4）医生蹲下去，是在给患者活下去的勇气和希望；5）这是善的力量，我们也要关怀关心身边的人……　　对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活　　P97相关链接：孟子“四端说”　　孟子的这段话反映了什么？　　可能出现的回答：1）对生命的敬畏是要发自内心，在生活中做一个道德高尚的人……　　观察与反思ppt“漠视生命的人”　　生活中不乏有这样的现象，今天你对这样的情境有何新的认识？　　可能出现的回答：1）这些人没有道德底线，不尊重生命，没有敬畏之心：2）伤害他人生命的人最终是要对此付出代价的；3）要告诫这些人：生命至上，要敬畏生命，心存敬畏。行有所止……　　课堂总结　　敬畏生命　　一．生命至上