幼儿园环境创设要素参考.docVIP

幼儿园班级环境创设要素参考 生活环境 能体现小、中、大班幼儿的年龄特点；同一内容（幼儿生活自理能力，文明礼仪、习惯）各年龄段习得方式能有效区分。 能引发幼儿与环境互动，环境能支持幼儿各种能力的形成，互动能体现环境（图片、照片、幼儿的记录）与幼儿的能力相照应。 关注与其它环境（家园共育、生活活动区等）的联系与延展。 游戏环境 能针对各年龄段幼儿的游戏特征和水平，提供适宜的玩具、材料和支持，体现幼儿自主自发自由放松的游戏行为。 材料摆放、空间布局有利于幼儿与环境互动，引发生活经验和游戏行为。 游戏主题反映幼儿的生活经验和兴趣。 关注与其它环境（个别化学习、主题墙、生活环境、运动环境等）的联系与延展。 学习环境 主题墙 反映主题的关键经验，呈现幼儿在主题中的学习过程和经验积累。 能体现小、中、大年龄段主题的不同要求，主题墙创设能引发幼儿主动与环境互动（表达表现的多样性、表征的多种维度等） 关注与其它环境（个别化学习、生活环境、游戏环境、运动环境等）的联系与延展。 个别化学习 围绕主题关键经验和主题内容，创设个别化学习环境。 能凸显幼儿年龄特点，引发幼儿主动与环境互动。 与其它环境（主题墙、生活环境、游戏环境、运动环境等）的联系与延展。 运动环境 能激发幼儿运动兴趣，反映当前幼儿运动经验。 凸显年龄特点，引发幼儿与环境互动，使环境能让幼儿持续产生运动兴趣和挑战的愿望。