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浅谈初中化学复习课中探究式教学 龚晓英 （凯江镇中学校，四川中江县　618100） 摘要：传统化学复习课，是大量的题海战术，教师讲，学生练，学生测试，教师评解，对大多数学生效果不是很大，把以往的实验进行综合探究，把复习课提高一个层次，使学生的学业成绩和实验操作技能有一个大幅度提高，培养学生解决实际问题的能力，使化学更好地应用于社会，服务于社会。 化学复习课，作为一种常见的课型，教学的主要目标是帮助学生建构清晰的知识网络，提升学生思维品质，同时培养学生对知识的整理，归纳和综合应用的能力。而以往的一味依靠大量知识的简单重复并不能有效地实现复习课的教学目标，在复习课教学中，如何有效地运用把学生积极思考中主动探求知识的新型教学方式，改善学生的学习方式，培养学生的创造思维，运用到教学中，以激发学生的兴趣，提升学生的能力，达到更好的教学目标呢？可以在课堂教学中进行实验与探索。 选择合适的探究内容 在复习“气体的检验与除杂”设计中，以“如何检验和除去氢气中的气体杂质”这一习题，设计了以下五个问题来展开讨论： 问题１：同学们已学过几种常见气体的制取方法，请回忆一下实验室如何制取氢气的呢？ 问题２：为了研究某金属氧化物的组成，需要用纯净的氢气来还原此氧化物。现用锌粒和盐酸反应来制氢气，那么制得的氢气是否纯净呢？可能会混有哪些杂质呢？ 问题３：有同学推知可能混有Ｈ２Ｏ和ＨＣＬ两种杂质，如何证明它们存在