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浅谈备课中的分层 我所在的学校是一所农村小学，学生由于各种原因，一个班里的学生参差不齐，这就要求我在备课的时候，考虑到不同层次的学生。 作为一名数学教师，数学课堂教学效益的提高，是我工作不断努力的方向。针对这个题目，我认为分层目标教学法在数学教学中会起巨大作用。 分层教学，就是指在常态编班下，在班级授课制不变的条件下，对同一班级、不同类型的学生，在同一课堂教学过程中实行与各层次学生的学习可能性相适应的、着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高的一种教学模式。分层教学是在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导，做到课堂教学有的放矢，区别对待，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到开发。 一、 学生分层。 教师在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：A基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳； B基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右； C基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。对学生的分层应由老师掌握，让学生知道自己所在的层次，可把学生的自愿和教师的分组结合起来，以使学生能接受为原则。这种分法每学期调整一次，分层推进缩小A、B、C组间的差距，最终实现A组逐步解体，B组、C组不断壮大的目的。 二、 课堂教学目标分层。 目标层次化是教师