浅谈唱游教学在低年级音乐教学中的运用.docVIP

浅谈唱游教学在低年级音乐教学中的运用 小学低年级的学生是一群刚刚从学前阶段过渡到小学阶段的孩子，他们还具有许多学前儿童的特点。他们对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，他们很难用审美的标准对音乐作品的优劣作出选择，对音乐表演的好坏作出判断。几乎每个幼儿都是音乐活动的参与者，他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，不在乎别人的眼光、掌声而尽兴地参加各种表演。因此，这一阶段儿童自发性的音乐活动——边唱边玩，随心所欲地唱、舞、敲击乐器最为突出。他们参与音乐活动就是为了自我满足。但是他们的注意力与兴趣却极易转移，往往不能持久。因此我们在音乐教学过程中，必需根据学生的年龄心理特点及音乐的知识范围，来创设一定的情景，使他们从小喜欢音乐，乐于学习音乐，激发情趣，培养乐感，为发展他们的音乐技能奠定一定的基础。经过多年的实践和探索，我认为“学”与“玩”相结合的唱游教学法是一种比较适合小学低年级学生的一种教学法。 我们先来看一看唱游教学比较突出的四个方面的特点。 第一、它具有游戏性和趣味性。 游戏是孩子表现生活、学习生活的重要手段。在唱游教学中，教师要积极创设大量的音乐游戏活动，通过游戏来激发学生学习音乐的兴趣，使学生的思维更加活跃，“动”的欲望更强烈。 第二、它具有音乐性和形象性。 音乐是唱游活动的核心，因为唱游完全是围绕音乐来展开的，它必须以音乐为主线，通过充满情感的旋律、节奏、