浅谈历史课堂教学有效性的提高.docVIP

浅谈如何提高历史课堂教学的有效性 新课程改革的推进，如何在有限的课堂教学时间内进行有效教学成为备受教育工作者所关注的问题。什么样的教学活动才算有效教学？所谓有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进的教育理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。由此可见教师通过实施有效的课堂教学活动,让学生既能获得历史学科知识的同时又让学生的综合素质得到提升。所以如何在课堂上把自己的教学效果体现到最完美，这是作为每一个初中历史老师都在思考的问题。那么如何才能提高历史课堂教学的有效性呢？ 　一、对学生兴趣的培养是提高有效教学的前提 　　“兴趣是最好的老师。”学生对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解；学生对教学若感到枯燥无味，必然“厌学”。因此，教师在教学过程中要激发学生对历史课的兴趣，这是提高教学有效性的前提。首先，设计启发性问题，导入新课。俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，在 课堂教学中有个先声夺人的力量，就能激发学生学习历史的兴趣，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。例如讲解“九·一八”事变时，设计这样的情境：播放歌曲《松花江上》的录音：“我的家在东北松花江上，哪里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。高粱叶