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反问句教学设计 听记训练 同学们，我说两句话，请你们认真听，看谁听得最认真。 1、这支笔怎么不是我的呢？ 这支笔是我的。 2、谁说你不是一名优秀学生？ 你是一名优秀学生。 请大家说一遍 一、认识反问句 从刚才大家说的这两句话你发现了什么？（它的意思是否一样，语气是否一样？） 出示上面的两句话 谁知道第一句话叫什么名字？（反问句） 第一句话叫什么名字？（疑问句） 二、了解反问句的特点 反问句有什么特点呢？ 读下面的反问句看谁能找到它的特点吗？ 1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 3、周围的一切不是都在起变化吗？ 4、这怎么不是伟大的奇观呢？ 5、这支笔怎么不是我的呢？ 提示学生想一想他每一句话的意思都是什么？也就是说，虽然他的句尾用的是问号，可是他的答案就隐含在这句话中，他是故意问，是为了引起读者的注意，这就是反问句的特点。 三、联系生活说句子。 四、反问句与陈述句的转换联系 （一）反问句变陈述句 出示书上的句子，让学生找规律。 例句如下 1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国越远。 2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 3、这部字典谁说你的呢？ 规律如下： 1、把反问句的问号变句号； 2、把“吗”去掉； 3、把反问句里的“不”去掉。 4、反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上） 5、不改变句子的意思。 练习如下： 1、周围的一切不是都在起变化吗？ 周围的一切都在起变化。 2、这怎么不是伟大的奇观呢？ 这是伟大的奇观。 3、这本书怎么不是我的呢？ 这本书是我的。 4、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 不劳动连棵花也养不活，这是真理。 5、战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。 我会做 6、大家都在认真听课，我怎么能说话呢？ 7、我的学校怎么不是文明学校呢？ （二）、陈述句变反问句 例句 1、马跑得越快，离楚国越远。 马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 2、这恰好表明有数不尽的骆驼。 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 3、这不是我的语文课本。 这怎么会是我的语文课本呢？ 规律如下： 陈述句变为反问句 1、句号变为问号； 2、句尾加语气词“吗、呢”； 3、陈述句里有“不”变为反问句，必须去掉，没有的要加上“不”。 4、不改变句子的意思。 练习如下：（陈述句改反问句） 1、认真学习正是好学生的表现。 认真学习不正是好学生的表现吗？ 2、翠鸟美丽机灵，我们都喜欢它。 翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？ 我会做 3、我的同桌学习很好，我应该向他学习。 4、我的作文没有写好，我非常伤心。 按要求改写句子。 1把句子改成“被”字句。 疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。 我们制止了一场战争。 一大滴松脂包住了一只苍蝇和一只蜘蛛。 2把句子改成“把”字句。 我的错误马上被朋友们纠正了。 一大滴松脂包住了一只苍蝇和一只蜘蛛。 游击队员们消灭了敌人。 3改写成拟人句。 天空中的小星星。 巨浪不断地涌上岸边。 4改成反问句。 这块地里的菜秧是我种下的。 这活泼的小孩不是我的好朋友。 买一本字典很难。 5改成陈述句。 我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 6改成陈感叹句。 你不要打断老师上课。 你这次考试考得很不好。 7缩句。 我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。 十几匹骏马在辽阔的草原上奔跑。 伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。 斜塔周围的人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 8扩句。 梅花盛开。 星星挂在天空。 话印在心上。 同学们回答问题。 句式转换练习 1、这是真理。（改为反问句） 2、多得些知识决不是一件 坏事。（改为否定句） 3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变） 4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句） 5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句） 6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句） 7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句） 8、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来） 9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来） 10如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句） 11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） 12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述） 13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句） 14、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变） 15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 16、多得些知识不是坏事。（改为反问句） 17、小李完成了老师