白杨教学设计优秀教案.docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 白杨教学设计优秀教案 第一课时 一、谈话入题 1、同学们，你们看到过大戈壁吗？ 然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。 今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。请同学们欣赏几幅白杨的图片。 2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？ 二、生读课文： 在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。 边读边想： 1、课文中写了白杨的哪些特点？ 2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？ 三、初读课文，整体感知，自学生字新词 1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论 用自己喜欢的方式自由朗读 遇到难懂的词语和句子画出来 课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。 大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。 爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。 对一些词语的理解。 提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 说说这篇课文讲了一件什么事？ 四、细品文本，了解白杨生活的环境 学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。 1、找出描写白杨树特点的词、句。 2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。 出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？/ent/3515241 学生自由汇报。 生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。 生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。 生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。 生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。 父亲又是怎样介绍白杨的？ 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ 激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。 五、归纳小结，置留作业 1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点：、 、、 。 2、收集与白杨的关的材料。 第二课时 一、回顾课文内容 1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。 2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。。 二、剖实质，体会爸爸的心。 、 1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？ 爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？ 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？ 2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？ ①、出示有关建设兵团的图片介绍 /v_show/id_XMTcxOTU5MTky.html ②、学生看图片后，自由交流。 、自由读课文14、15自然段，用划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？①、从文章的语言。 没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。 ②、从文章的构篇上。 一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。 ③、从介绍白杨的方式上。 用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。 ④、从表达情感的方式。 文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。 ⑤、结尾处借鉴。 情感内敛，却韵味无穷。 小结写法 “借物喻人” 写这类文章，要注意以下几点： ①、要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。如《白杨》。 ②、由物及人