重视学法指导，提高学习效率.docVIP

古人云：“给人一鱼，只解一餐，教人以渔，终生受用”。我在教学过程中，根据化学知识的特点、有意识地启发学生思考，引导学生联想，联系实际对比，传授总结记忆方法，使学生逐步养成了科学的思维习惯，提高了学习效率。 一、启发学生思考 在教学过程中，把启发学生的思考放在首要位置始终是我教学追求的目标。那么应该如何去思考？首先，要求学生学会发现问题，会提出问题，只有通过思考才能发现问题，而问题的发现又能促进思考。作为教师在课堂上应恰当地设疑，以引起学生的好奇促使他们思考。如讲“影响气体理解度的因素”联系生活实际提出：烧开水时，为什么开始给冷水加热时，水中有气泡冒出？打开汽水瓶时，为什么有大量气泡冒出？在讲授“碳的化学性质”时提出书写档案时为什么要用碳素墨水？埋木质电杆时，为什么埋在地下的部分要微烧一下？这样使学生总处在思考之中，学习不再是一种负担，而真正成为一种乐趣。 二、引导学生联想 联想是把事物的本质属性，联想起来推广到同一类事物的过程。通过联想可以了解知识的内在联系。学生掌握了联想的方法，就能起到举一反三、事半功倍的效果。如：从元素的分类、元素的化学性质、元素的化合价联想到原子的最外层电子数，从氧气的助燃性联系到金属的切割与焊接，制液氧炸药、火箭推进剂等方面，从氢气、氧气、二氧化碳的物理性质联想到它们的收集方法。利用联想的方法，不但能激发学生的积极性，同时能焕起学生的求知欲。 三、联系知