改进小学生数学作业的设计.docVIP

改进小学生数学作业的设计 广大附校：董敏英 \t /question/_blank 新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念贯穿于我们的教育教学活动中，也充分体现在每堂课的练习设计中。 正确认识作业设计。每个老师都知道，作业练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的廷伸和继续，其效果如何直接关系到数学教学质量的高低，是实施素质教育和减轻学生负担的需要，是课改的需要，是老师的基本功。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项实践活动，也是师生之间相互交流的一个重要窗口。 在小学数学作业设计中，强化练习设计的针对性和层次性。给学生提供表现自我的机会，激发学生的创新意识，变“要我学”为“我要学”，让学生成为作业的主人。那么，如何改进小学生数学作业的设计这个问题，浅谈一下自己的几点认识。 优化作业设计，提高教学效果，改善学习方法。 1、针对性与目的性相结合的设计。 针对《一个因数中间有0的乘法》这个知识点教学重、难点设计作业练习： 102×3= 108×4= 123×5= 136×9= 根据12×3=36，很快说出下面的答案。 12×30= 120×3= 针对易错易混的设计。 在学习了《长方形的周长与面积》后，我做了作业设计。 （长方形的长12米，宽8米。求图形的面积与周长并写出单位） 在学习了《分数的意义》后，我做了如下设计。 把5米的绳子平均分成9段，这根绳子每段（ ），每段长是（ ）米。 A B C 把7平方米的菜地平均分成8份，每份是（ ）平方米，每份是这块地的（ ）。 分层次的设计。 在学习了《一个数除以小数》后，我做了如下几个设计。 基础练习。 第一组：0.75÷0.25= 2.61÷8.7= 12.4÷0.31 第二组：4.68÷0.12= ÷12 2.38÷3.4= ÷34 5.2÷0.32= ÷ 对应练习。 1.28÷0.16= 3.9÷0.26= 综合练习 一枝笔的价格是8.6元，103.2元可以买多少枝这样的笔？ 拓展练习 3 . ÷0.9= 算法的多样化设计。 在学习了《两位数减一位数的退位减法》这节课后， 我设计了： 36-8= 24-9= 趣味性的设计。 在学习了《10以内的加减》后，我设计了如下作业练习： 小英做了8道题，她将得数从上往下读，正好是她家的电话号码，请照样子写出报警电话110、火警电话：119、急救电话：120、和自己家的电话号码的算式。 有趣的电话号码 小英家电话 火警电话：119 我家的电话号码 （ ） 5+1=6 （ ） 10-7=3 （ ） 3+4=7 ( ) 6+3=9 ( ) 10-5=5 急救电话：120 ( ) 3+1=4 ( ) 10-8=2 ( ) 9-9=0 ( ) 开放性的设计 在学习了《长方形的周长》后，我设计了以下练习： 一个长方形的足球场，长100米，宽60米，沿边线铺设了一圈跑道。如果让你在这条跑道上跑步锻炼身体，你想怎么跑？打算跑多少米？ 创造性与实践性相结合的设计 在学习了《组合图形的面积》后，我设计了这样的练习：让学生自己画一个组合图形，并计算出它的面积。 贴近生活的设计 在学习了