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教学札记 一节课带来的启示 体育组 李丽红 周五观看了一节以中招体育考试为背景的市初中体育优质课。当拿到这节课教案时我的经验是：这是一节容量很大的素质课、是一节指导学生学习练习方法的学法指导课。技术教学的指导是我的弱项，也是很多长期在小学低段教学的老师容易疏忽的问题，技术指导就是我的这节课的观课重点……然而遗憾的是在这节课中老师并没把方法指导在练习环节中体现出来。 按说每节公开课都有其独特的亮点，每个教师都有其独有的个性，我是抱着学习的心态来听课的，但听完这节课我的感觉是面对着全市的初中体育老师做的这节市级的公开课，标准应该再高一点。 课中教师的教态、组织手势的随意性让我觉得反思。回家后，打开自己参加郑州市优质课比赛的一节录像课。我决定以一个旁观者的身份来看看自己的课。 听到自己的第一声口令清晰洪亮标准、情绪饱满富有激情，觉得还不错。但在领着孩子进行队列展示时一连串的口令指挥后，就感觉声音缺乏吸引力，有点儿生硬，今后要加强日常口语的练习了。 接着看，领着孩子做热身操，自己最了解自己了。因为平时缺乏了相应的锻炼，热身操动作有些僵硬，缺点儿活力和号召力。孩子的情趣没有被激发出来，这部分活动高潮也就没体现出来。 不看不知道，不听不相信，口头禅在课中发挥的是淋漓尽致，自己都听得脸红了，暗暗告诫自己要高度重视，坚决改正。 最后一个问题是我在后来看了十城市体育公开课中郭老师的一节录像课后发现的。就是课中各个环节的衔接过渡，我的组织太不紧凑。通过拿笔记时间做的比较可看出，40分钟的一节课，被我浪费的组织时间大约有七八分钟，尤其是最后设计的一个提高游戏。我用了将近9分钟的时间，而人家郭老师不到五分钟组织了3组，而且是形式不同的3种，由易到难，循序渐进，没太多的规则讲解，学生在不知不觉中，就被引入其中，还渗透了课堂评价，可谓评练一体化，效率极高。 体育教师的一声口令，一个示范、一个眼神，无不显示教师的魄力和风采，而这一点一滴无不是在日常工作中逐步形成的。当作为一个旁观者的身份去看他人时，我在取长补短；但我以一个旁观者的心态，拿自己和名师比较，敢剖析自己时，我可能就是成长了吧！