试析中学语文教学幽默.docVIP

PAGE 1 - 试析中学语文教学幽默 广西师范大学教硕08级一班 钟姝敏 内容摘要：本文主要分析在素质教育和新课程改革背景下中学语文教学领域里为什么需要教学幽默，实施教学幽默的条件，教学幽默的实施办法以及在实践中的注意事项。 关键词：幽默、教学、实施、注意事项 据调查，我国学生的厌学现象普遍，心理健康问题日益增多，且“师生关系紧张成为当代一些国家教学的社会特征”。 而教学幽默不失为消除时弊的良方之一。教学幽默是教师表现出幽默感，运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学育人的教学艺术。从生理的角度看，它可以消解疲劳，提高效率。从心理的角度看，幽默可以激发学生的学习兴趣，沟通师生情感，创设良好的课堂心理情境，构建良好的班级文化。 笔者认为，幽默的核心是“求异”，制造幽默的常见途径有四：第一是渲染表演，即通过语言的修饰（比喻、拟人、夸张、婉曲、反语、拈连、移就、仿拟、谐音、双关、反复等修辞），和课外语言素材（成语、歇后语、打油诗、对联、谜语、诗歌、警句、寓言、神话、轶事等）的加入，并适时结合师生的表情、动作、图片、服装、音乐、舞蹈、话剧、戏曲等元素，对材料中的幽默亮点尽情挖掘和展现，以激发兴趣，利用的是情感因素，如可用于学习新课文，化抽象知识为形象。第二是语言变异，是通过借用同音字、使用错别字、拆合字词、大词小用、褒义贬用、重音转移、故意停顿、正话反说、颠倒语序、矛盾错位等手