战后日本高等教育的研究概况.pdf

战战后后日日本本高高等等教教育育的的研研究究概概况况 2019年08月22 日 摘摘要要 ：：二战后 ，日本的经济面临崩溃 ，在这种十分 难的情况下 ，日本抓住了国家教育这个关键因素 ，尤其是大力发展了 高等教育 ，不断进行教育改革 ，促成了战后日本高等教育的大繁荣 ，同时也推动了日本经济的迅速崛起 。战后日本高等教育 的发展受到世界瞩目，国内外对其各方面的研究十分丰富 。据此 ，对有关日本高等教育的典型研究进行了简单地梳理 。 关关键键词词 ：：日本 ，高等教育 ，改革 ，经济 日本的经济在二战后获得了巨大的发展 ，日本也迅速成为世界经济强国。这尽管是多方面原因共同作用的结果 ，但其中高等 教育无疑起到了重要作用 。高等教育是我国改革的重大课题 ，分析研究战后日本高等教育的改革发展历程对完善我国高等教 育具有十分重要的意义 。本文分别从“战后日本高等教育改革发展的特点”以及“战后日本高等教育的改革发展与经济发展的 关系”两方面对各先行研究进行了归纳和分析 ，希望对今后的高等教育研究方向有所启发 。 1 战战后后日日本本高高等等教教育育改改革革发发展展的的特特点点 有关战后日本高等教育的改革发展轨迹的研究普遍认为战后日本的高等教育经历了三个阶段和三次改革 （不同于日本教育史 上的三次改革 ，为了便于论述 ，此处称为三次改革 。）。三个阶段分别是 ：美军占领时期的“民主化”阶段 、经济高度增长期 的“大众化 （大众化不是明确的概念 ，此处指从1952年到20世纪80年代中期的阶段 。）”阶段以及上世纪70年代以来进一步发 展的“多样化”阶段 。三次改革分别是 ：占领期的改革——“新制大学”体制形成 、大众化条件下的改革——从“量的增长”到“质 的提升”以及世纪末的改革——第二次改革的继续深化 。相关研究大致可以分为宏观和微观两种 。 宏观研究立足于改革发展的全过程 ，从整体角度分析战后日本高等教育改革发展的各方面 ，李本智 、崔利波在 《战后日本高 等教育发展的特点》中提到战后日本高等教育的三个特点 ：首先他指出日本在一开始就把优先发展教育事业作为进行现代化 建设的基本战略指导思想 ，这确保了教育的发展方向并且成为教育发展的有力支撑 ；其次 ，日本政府不断增加对教育的投 资 ，这一点也成为日本高等教育得以迅速发展的前提条件和保障 ；最后 ，相对的“计划性”也是日本高等教育发展的重要原 因。这三点从国家基本政策方面对战后高等教育得以迅速发展的原因进行了概括 。战后的日本历届政府一直把教育视为“立 国之本” ，给予教育充分的关注 ，在“教育先行”的战略指导思想下把高等教育确定为发展的重中之重 。另外 ，日本国立大学 以及公立大学的教育经费主要来源于国家政府以及地方政府共同承担的公共教育经费 ，大约占整个国立大学和公立大学经费 的80% ，并且随着经济的快速发展发展 ，国家对私立大学的经费投入也不断地增加 。而日本发展高等教育的计划性则体现 在“有比例 、有计划地安排教育投资以及根据经济发展是的实际需要来决定高等教育的专业以及人数等各个方面” 。 从高等教育本身来看 ，日本的高等教育结构十分值得借鉴 。李洪学在 《战后日本高等教育大众化的发展历程》中指出日本的 高等教育结构概括起来有以下几个方面 ：“首先是大力发展了私立高等教育机构 ，为私立高等教育机构注入发展的动力 ；其 次是发展了多层次的高等教育机构 ，其中包括短期大学 、高等专科学校和专修学校等 ；最后是将国立大学 、公立大学变成提 高高等教育质量的主要力量 。”各类学校都发挥了自身独特的重要作用 ，结构的不断完善推动日本高等教育走向更高的水 平 。相关研究还有姜源的 《战后日本高等教育结构研究》，庞笑萌的 《日本高等教育结构发展对我国的启示》等 ，并且可以 发现这些相关研究都重点论述了私立大学在日本高等教育发展中起到的重要作用 。事实上通过进一步研究可以看出私立大学 是日本高等教育大众化任务的主要承担者 ，为日本高等教育的普及做出了极大的贡献 。另外 ，吴越的 《高等教育强国发展的 三围模式 ：日本的探索》中提到日本高等教育历程告诉我们 ，高等教育强国的形成是教育理念 、教育政策和教育实践这三者 共同作用的结果 ，创建世界高等教育强国必定需要三者的紧密结合 ，本人认为从这个三维模式出发的研究方向为我们今后研 究日本高等教育以及如何发展我国的高等教育提供了一个新的角度 。 微观研究则立足于战后日本高等教育改革发展的各个时期 ，具体分析不同时期的重要措施 、取得的成就以及出现的新问题 ，