破解余数之谜的教学设计.docVIP

第六单元 有余数的除法 课题2：破解“余数”之谜 教学设计：宁夏回族自治区银川市西夏区第八小学周荣。 教学内容：人教版2011新课标二年级数学下册第六单元61页例2。 教学目标 1.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的含义，同时通过观察、比较、探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理，培养学生操作、观察、分析、比较、概括等能力。 2.在获取知识的过程，积累学习与研究数学经验与方法。 3.学生灵活运用抽象出来的数学概念、规律等解决实际问题，体会数学学习的意义和作用，激发学习数学的兴趣。 学情分析： 1.学生在第1课时学习中，已经牢固的掌握了有余数除法的意义及计算方法； 2. 在日常数学课堂的渗透中，学生已经知道图形、水果、字母等可以代替数； 3.学生有很丰富的动手操作小棒的经验。 教学重点:探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学准备：课件、卡片、小棒。 教学过程 一、课前常规：背诵1——9的乘法口诀 （设计意图：学习表内除法过程中的数学课前常规活动，目的是让学生在巩固乘法口诀的同时，做好上课前的准备，并通过简短的评价与鼓励，激起学生进入学习的积极状态。） 二、在操作中，巩固旧知，引出新知 （一）（电脑课件出示）8根小棒可以摆多少个独立的正方形？ 教师：同学们，请看大屏幕，自己阅读理解，并用手中的小棒摆一摆，完成任务后，用坐姿告诉老师。